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课题结题申请报告（优秀4篇）

篇一：课题结题申请报告篇一

市、县教化科学规划领导小组：

XX市十一五立项课题《小学数学有效合作学习与学生创建行

为训练探讨》，在课题主持人与课题组成员的共同努力下，

在相关学科的专家指导下，大胆进行课堂改革，主动开展教

研活动，大量撰写教研论文，现已完成课题的基本内容，达

到了预期的效果。

1、实践成果

（1）对广阔老师的课堂教学实践产生了广泛的影响。这种

影响实出表现在以下五个方面：一是老师的教化教学观念发

生了重大改变，形成了适应学生、促进学生发展的课堂教学。

二是老师的合作意识和创建意识不断增加，合作技能与创建

实力不断提高。三是老师驾驭了科研方法，科研实力增加，

提升了实施素养教化和参加课改的本事。四是引领老师的专

业成长，提高了老师驾驭课堂教学的实力。五是培育了老师

读书的习惯，提高了老师的专业理论水平。志向的教化是从

读书起先的，老师良好的读书习惯也为学生树立了榜样，为

课题的有效开展厚实了理论基础。课题组成员先后在市县优

课评比中获一、二等奖，在县数学中心组活动中、镇数学教

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研活动中所上公开课、示范课均受好评。

（2）熬炼和培育了参加探讨的老师。为培育学生创建性而

教已成为广阔老师的共识。通过探讨，我们认为：

1树立正确的教化理念。只有树立新时代正确的人才观、质

量观，才能走出应试教化的怪圈，使学生创建天赋得以施展。

2具备合理的学问结构。只有不断求知、求新，广泛涉猎学

问信息，才能适应创建教化的时代须要。

3具有肯定的创建实力。老师应具有敢为人先的精神，并且

勇于探究、乐于创建，努力实现自身的价值。

4养成良好的心理品质。老师不但爱好广泛、乐观自信、意

志坚毅，而且能战胜挫折、超越自我。

5驾驭科学的方法规律。从培育学生的合作意识到训练学生

的创建行为，都要遵循科学规律和方法。

老师的探讨意识、探讨实力、教化才智、人格风范伴随着整

个课题的探讨过程，在探讨中得到了熬炼与提高，增加教书

育人的本事。课题主持人09年被评为全国优秀班主任、市、

县教化博客大赛一、二等奖，获市教化博客之星称号，被县

委、县政府授予学习创新好家庭称号；两次获县优秀老师指

导奖，数学教研组获县优秀老师集体称号，撰写的教学设计、

探讨论文先后在《教学与管理》、《教学月刊》、《教化家》、《渐

江中小学老师培训》、《名师之路》等杂志上发表了二十多篇，

获奖十余篇。

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（3）学生的学习实力不断增加，综合素养得到发展。新课

程标准反对过分的选拔和甄别功能，因为我们的教化不是少

数人的精英教化，尤其义务教化应是面对全体的、人人都能

接受的普及性教化。因此教材中新选的内容将适合全部学生

的口味，其中有不少闪耀着编者创建性思维光辉的思想，老

师在实践探讨过程中要适时捕获体现有效合作学习与创建

行为训练的学问点、情感点、操作点、实力点，将这些合作

性因素和创建性因素略加提示，使之成为活跃学生思维的触

发点，为最终实现学生有效合作学习与创建行为训练的正向

迁移奠定良好基础。学校有了一个良好的育人环境，课堂有

了一个相宜合作与创建的氛围，学生也就有了深厚的学习爱

好，较长久的学习动力和较好的合作和创建心态，其潜在的

合作意识和创建欲望获得释放，创建才智得以激发。探讨中，

我校两年有40