Unit 3 Is this yours（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版 2A.docx

Unit3Isthisyours（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版2A

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教学内容

《新概念英语青少版2A》Unit3“Isthisyours”章节，主要内容包括：一般疑问句的构成与用法，特别是针对物品归属的询问；学习使用代词“yours”和“mine”表达所有格；掌握与物品相关的词汇，如：pencil,book,key,bag等；通过听力练习和角色扮演活动，提高学生对本章节重点句型的实际运用能力。同时，结合日常生活场景，使学生能够熟练运用所学知识进行物品归属的询问和回答。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的语言表达能力，增强实际语境中的沟通能力，培养正确的价值观和跨文化交流意识。通过学习Unit3“Isthisyours”，使学生能够：1）熟练运用一般疑问句进行物品归属的询问，提高语言构建能力；2）运用代词“yours”和“mine”表达所有格，加强自我表达与理解他人观点的能力；3）掌握与物品相关的词汇，丰富词汇量，提高语言素养；4）通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，进一步拓展国际视野，增强跨文化交际意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般疑问句的构成与用法，特别是含归属疑问的句型“Isthisyours?”，要求学生能够根据场景灵活运用。

-代词“yours”和“mine”的正确使用，理解其表示的所有格关系，并能应用于实际对话中。

-掌握与学习、生活相关的物品词汇，如pencil,book,key,bag等，并能结合句型进行有效交流。

2.教学难点

-学生对于一般疑问句的疑问词和语序的理解，尤其是将“Isthisyours?”与肯定句进行对比，掌握疑问句的构造。

-“yours”和“mine”的区分使用，学生容易混淆，需要通过实例和反复练习来加强理解。

-在实际对话中，学生可能难以迅速反应并准确使用所学词汇和句型，需要通过角色扮演和情境模拟来提高学生的反应速度和语言运用能力。

-对物品归属进行询问时，语境的把握和适当的语音语调，这些都是学生在实际应用中可能遇到的问题，需要教师引导和纠正。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都准备了《新概念英语青少版2A》教科书，提前复习Unit3“Isthisyours？”的相关内容。

2.辅助材料：准备与物品归属相关的教学图片、PPT课件、动画视频等，用于直观展示和语境创设，帮助学生理解记忆。

3.教学器材：无需特殊实验器材，但需准备录音机或音响设备，播放教材中的听力练习，以及角色扮演活动时的背景音乐。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或卡片，便于学生进行词汇和句型的练习与展示。同时，设置一个表演区，用于学生进行角色扮演活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括Unit3“Isthisyours?”的相关PPT和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕物品归属的疑问句，设计问题如“如何用英语询问物品归属？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生掌握疑问句的基本结构。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解一般疑问句的构成和用法。

思考预习问题：学生对问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：

使学生提前接触疑问句结构，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个失物招领的故事视频，引出“Isthisyours?”的句型。

讲解知识点：详细讲解疑问句的构成，强调“yours”和“mine”的用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在实际对话中运用所学句型和词汇。

解答疑问：及时回答学生在活动中遇到的问题。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，积极回答问题。

参与课堂活动：学生通过角色扮演，实践使用疑问句和代词。

提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论，加深理解。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握疑问句和代词的用法。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生的语言运用能力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

-作用与目的：

帮助学生深入理解疑问句的结构和用法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

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