Module2 Unit 4 Art Period3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册.docx

Module2Unit4ArtPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module2Unit4ArtPeriod3（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

教材分析

《Module2Unit4ArtPeriod3》为2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的教学内容，本章节以艺术为主题，通过介绍不同艺术形式和艺术家，旨在拓宽学生的国际视野，增强他们对英语语言文化的了解。课程紧密联系课本，围绕绘画、雕塑等艺术形式展开，通过丰富的例句和实践活动，使学生能够运用本单元所学的核心词汇和句型，描述和分析艺术作品，激发学生的艺术兴趣和创作灵感。同时，本章节内容注重与现实生活的联系，提高学生在实际场景中运用英语进行交流的能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握并运用描述艺术作品的形容词和句型，如“beautiful”,“impressive”,“Thepainting/drawing/sculpturerepresents...”。

-识别并介绍不同的艺术流派及其代表作品，例如Impressionism和Cubism。

-使用英语讨论艺术作品的风格、主题和艺术家的创作背景。

2.教学难点：

-对于艺术流派及其特点的理解，如学生可能难以区分Impressionism和Post-Impressionism之间的差异。

-运用复杂句型结构表达对艺术作品的评价，如“Althoughtheartistisknownforhisrealisticstyle,inthispiece,heexperimentedwithabstractelements...”。

-在口语交流中，正确使用词汇描述艺术作品的情感表达和视觉冲击，例如解释一幅画作如何传达某种情绪或氛围。

-将所学艺术知识与文化背景结合，理解艺术作品在不同文化语境下的意义和影响。举例来说，解释中国山水画与西方风景画在表达自然美方面的异同。

教学方法与策略

1.采用互动讲授与小组讨论相结合的教学方法，引导学生探索艺术作品的风格与特点。通过提问和回答，激发学生的思考，加深对艺术词汇和表达方式的理解。

-在讲授艺术流派时，引入案例研究，比较不同艺术家的作品，让学生在讨论中发现各自的特点。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟艺术家介绍自己的作品，增强口语表达和自信。

-通过艺术鉴赏游戏，如“猜猜我是谁”的艺术作品识别，提高学生对艺术作品的观察力和描述能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频、艺术作品高清图片等，为学生提供直观的艺术体验，辅助教学内容的呈现和吸收。

-结合课本内容，设计艺术创作小项目，鼓励学生动手实践，将所学知识应用于个人创作中，促进知识的内化。

教学过程

首先，我会以一个引导性问题开始我们今天的课程：“Whatdoyouthinkofwhenyouhearthewordart?”让学生们思考并分享他们对艺术的初步印象。这不仅能活跃课堂气氛，还能为今天的主题做好铺垫。

1.温故知新（5分钟）

我们先来回顾一下上一课时学到的内容，我会挑选几名学生来简要介绍他们所了解的艺术形式和艺术家。这将帮助学生们巩固记忆，并为今天的深入学习打下基础。

2.课文主旨内容探究（15分钟）

（1）艺术流派：通过PPT展示和讲解，让学生了解Impressionism、Cubism等艺术流派的特点和代表作品。

（2）艺术家介绍：介绍梵高、毕加索等艺术家的生平和创作风格，让学生对艺术史有更深入的认识。

（3）艺术作品欣赏：展示几幅课本中的艺术作品，引导学生观察、描述并分析这些作品的特点。

3.小组讨论与分享（15分钟）

将学生们分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：

-Whichartperioddoyoulikebestandwhy?

-Canyoudescribeapaintingorsculpturewiththeadjectiveswelearnedinthisunit?

每个小组选一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充。通过这个环节，学生们能够锻炼口语表达能力，加深对艺术作品的理解。

4.角色扮演活动（15分钟）

为了让学生们更好地理解艺术家的创作灵感，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演艺术家，向大家介绍自己的作品。这不仅可以提高学生的口语表达能力，还能让他们更深入地了解艺术家的创作过程。

5.艺术鉴赏游戏（