《万以内数的读写及大小比较②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版.docx

《万以内数的读写及大小比较②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

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教材分析

《万以内数的读写及大小比较②》是2023-2024学年二年级下册数学沪教版的一章内容。本章主要是在上册的基础上，进一步深化学生对万以内数的读写能力及大小比较的理解。内容主要包括复习千以内数的读写，学习万以内数的读写，以及利用数轴进行大小比较。通过本章的学习，学生能更加熟练地读写万以内的数，并能运用数轴进行大小比较，为后续的数学学习打下坚实的基础。

核心素养目标

本章《万以内数的读写及大小比较②》的教学旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学表达、问题解决和数据分析。通过本章的学习，学生将能够：

1.逻辑推理：学生能够根据已有的千以内数的读写知识，推理出万以内数的读写规则，从而加深对数的大小关系的理解。

2.数学表达：学生能够用准确的数学语言表达万以内数的读写方法，并能清晰地描述大小比较的过程。

3.问题解决：学生能够运用数轴等工具，解决实际生活中的大小比较问题，提高学生的应用能力。

4.数据分析：学生能够通过大小比较，分析数据的分布特点，培养学生的数据分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在二年级上册，学生已经学习了千以内数的读写及大小比较。他们能够读写0到999的数，并能使用数轴进行简单的大小比较。此外，学生还掌握了加减法的基本运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于数的读写和大小比较有一定的兴趣，尤其是那些喜欢通过实际操作和游戏学习的学生。他们的逻辑思维能力和数学表达能力正在发展中，需要通过实际例子和互动活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了千以内数的读写及大小比较后，学生可能会对于万以内数的读写规则感到困惑，特别是对于数位的变化和不熟悉的数词。此外，学生可能对于如何利用数轴进行更复杂的大小比较感到挑战，需要具体的指导和实践机会。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章的教学将采用讲授法来传授新的知识，通过案例研究和项目导向学习来让学生应用所学知识解决实际问题。同时，设计讨论和小组合作活动，以促进学生之间的互动和参与。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计一些具体的教学活动。例如，可以让学生进行角色扮演，模拟数的读写和大小比较的场景；进行实验，例如通过数轴来观察和比较不同数的大小；还可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中练习和巩固所学的知识。

3.确定教学媒体使用：在教学中，可以利用多媒体教学媒体，如PPT、视频和互动软件等，来辅助教学。这些媒体可以帮助学生更直观地理解数的读写和大小比较的概念，同时也可以增加学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解《万以内数的读写及大小比较②》的新知识。

-设计预习问题：提出问题，如“千以内数的读写规则是什么？”引导学生思考和探究。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解新知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台，分享自己的学习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力，激发学生的独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台发布预习任务和监控进度，提高学习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的故事或案例，引出《万以内数的读写及大小比较》的新知识，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解万以内数的读写规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握数的读写和大小比较技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验数的读写和大小比较的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：通过实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解