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玉湖县教育科研小课题申请·评审表
负责人A学科英语学历本科职称二级教师
参与人BC工作单位玉湖县玉湖中学
联系方式申报时间2020年11月邮箱
课题名称思维导图在初中英语教学中的应用研究
英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体
验、实践、参与、合作与交流的学习方式。由此可见，转变学生的学习
方式是新课标所倡导的英语教学改革的重要内容。在教学中如何最大限
度地发挥学生的自主意识及发散性思维，一直是一线英语教师努力的方
向和探讨的问题。英国学者博赞（Buzan）（2005）所创作的“思维导图”
选
作为一种可视化发散性思维工具已经被用于英语学科的教学中。将“思
题
维导图”运用到英语教学中，能够赋予学生更多的自主权，激发学生的
缘创新能力，更好地做到个性化学习，增强了学生之间的合作意识。这些
由方面的改变，最终会带来英语学习方式向自主学习、个性化学习、合作
学习的转变。鉴于此，笔者开展了“思维导图在初中英语教学中的应用
实验研究”，以期能改善学生的学习方式，提升教学效果，获得有益的教
学经验。
（一）形成课堂教学新模式。
(二）提升学生英语学习的思维意识。
研（三）培养教师改革意识。
究（四）解决思维导图设计问题，寻找提高思维导图在英语教学中运
用的方法和途径。
设
(五）通过课题研究，促使教师对英语教学中思维导图的运用有深
想
入的认识，提高课题组成员的教育科研能力。
该课题符合我校教育教学的实践，有很好的研究价值，并能在全校
范围内推广。课题负责人和参与者的政治素质和业务能力适合承担该课
题的研究工作。我校能够提供课题负责人完成课题所需要的时间和条件，
单位并给予一定的经济资助。学校同意承担课题的管理职责、信誉保证以及
审查
承担相应的责任。
意见
经审核，本申请所填写内容属实，同意申报。
（单位盖章）
2020年11月20日
县教
研室
（单位盖章）
意见
年月日
注：1、课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2、正文宋体小4号。
课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义；
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；
·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限2000字内）
一、课题研究的现状
思维导图是由英国学者Buzan在20世纪60年代所创，它是放射性思维的表
达，用来组织和表征知识，是一种有效的助记工具。博赞认为，人的大脑在接受
信息之后，以中心球体立体结构呈放射性形状存入记忆库中，可以通过思维导图
呈现。它形象直观，可以使抽象的记忆和思维可视化，使记忆内容深刻、快速、
有效。Buzan(1993)提出，思维导图不仅是可视的助记工具，它还是一个能动的、
有机的复习工具，时间管理工具和记忆激发工具。思维导图可以存贮、组织、按
优先顺序排列信息，利用关键词和图像表征信息，可以激发新
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