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“互联网+”背景下基于BYOD的高校混合学习策略研究

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理艳荣

【摘要】现代社会发展日新月异，新事物层出不穷。“互联网+”的浪潮带动了社会各方面的变革式发展。基于BYOD（BringYourOwnDevice，自带设备）的“互联网+教育”在高校中迅速展开，大大推动了高校课堂改革的进程。新技术的产生及各种适合高校教学的移动应用如雨后春笋，混合式教学成为新的发展趋势。本文重点研究高校“互联网+”背景下基于BYOD的混合学习策略研究课堂改革的必要性与新方式下学生学习的效率分析。

【关键词】“互联网+”；BYOD；高校教学；课堂改革；混合式教学

G434A

2095-3089（2019）13-0004-01

一、引言

1.“互联网+”背景下基于BYOD的混合学习策略含义。

“互联网+”在教育中体现为充分发挥互联网在教育要素配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融入教育、教学中，不断提升教育、教学的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现途径的教育教学发展新形态[1]。以BOYD为基础的混合式模式教学指的是学生携带自己的智能设备进入课堂，在教师的引导下，利用手机等自携设备有效的参与教学活动[2]。“互联网+”背景下基于BYOD的混合学习策略其精髓是优化选择和组合教学环境、教学资源等，以有利于学习者开展学习和转化为“教师引导、学生为本”的教学模式。21世纪是信息技术极度发展的一个时期。当代大学生伴随着数字化技术与产品长大，被称为“网络土著”。大数据、云计算、4G、5G成为这个时代的新名词。高校大学生自携设备几乎达到100%。在这个互联网时代，网络学习资源多种多样，基本可以实现随时随地接入互联网获取教学资源。在这个技术发展与资源丰富的时代，掌握技术利用资源充分发挥科技的力量，才能做到人才强国、科技兴国。研究基于BYOD的混合学习策略顺应时代潮流，提高教学质量，改革教学模式，对于教学改革具有重要的意思。

2.传统教学遇到的问题。

习主席指出“发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力”。高校作为培养人才的主要场所，必须把人才培养放在首位。随着时代的发展，传统的教学模式已不能胜任新时代的教学要求。传统的教学方式已不能满足我们培养人才的要求。在传统的教学中出现以下问题亟待解决。

（1）面对传统的“教师讲，学生听”的模式，学生无法提起兴趣。“教师引导，学生为本”的模式需要得到快速转换。

（2）作为“网络土著”的当代大学生，课堂玩手机成为普遍现象。工具并无好坏，重要的在于如何发挥它的作用。

（3）传统的教学获取知识的途径过于单一，严重受到教师水平的限制。

（4）在课堂上，学生无法发挥主动性，只是被动的接受，学习效率低下。

（5）利用传统的教学模式，很难有效地监控到所有学生，实时掌握学生的学习情况，做到反馈式教学。

（6）课程中存在很多知识，不能通过传统的讲授等教学方式实现有效信息传递。

（7）传统的教学方式无法有效激发学生自主思考，主动探索的精神，很难培养学生的创新能力。

二、基于BYOD混合学习策略实施的现实基础

混合学习策略的实施基础在于自带设备、多媒体技术、各种学习资源等。学生借助自携设备在教师的引导下，实现高效地学习是混合学习策略的目标。其重要环节在于课前教师的课堂设计。教师需要借用多种技术，充分利用各种学习资源与工具有效组织的教学过程。在课堂上，教师引导学生去思考与学习，及时反馈学习效果，教师再通过反馈结果，调整教学过程，实现高效的教学。在高校中实施基于BYOD的混合学习策略有其实现的现实基础。

1.技术助力BYOD应用于高校教学。

BYOD（自带设备）也称为自带技术（BringYourOwnTechnology，简称BYOT），是指人们在学习和工作环境中使用自身携带的笔记本电脑、平板电脑、智能手机或其他移动设备的做法。在高校中学生自带设备占比超过97%，很多学校可以实现100%。BYOD应用于高校教学得益于以下几个方面技术的发展。

（1）智能设备，特别是智能手机的技术发展。比如华为、小米等等手机厂商技术成熟，功能多样，价格低廉。拥有智能手机已不再是一种奢侈。基本上每个高校学生都可以轻松拥有一部自己的手机。

（2）无线通信技术的成熟。移动设备需要通过无线通信方式才能实现联网。4G技术的成熟，让人们能够轻松的通过手机访问各大网站、听音乐、看视频等等。目前4G流量价格低廉、WiFi大范围覆盖以及Li-Fi的研究都为我们上网提供了条件。比如中国移动的学霸套餐，可以让我们实现无忧上网，尽情访问网络资源而无须担心流量不足。5G时代的到来，更将会大大提升自带设备的用户体验。

（3）网络教学资源的日趋丰富。互联网发展的浪潮，带动了教育体制与方式改革。网络教学平台如雨后春笋般涌现助力教育教学