一年级语文上册 第2单元 汉语拼音 7 z c s教案 新人教版.docx

一年级语文上册第2单元汉语拼音7zcs教案新人教版

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教学内容

一年级语文上册第2单元《汉语拼音》中的7zcs教案，新人教版。本节课将围绕以下内容展开教学：

1.拼音字母z、c、s的认识与书写。

2.z、c、s与音节的结合，如zi、ci、si的发音及书写。

3.通过图片、例词等方式，帮助学生理解z、c、s在词语中的发音特点。

4.练习拼读含有z、c、s的简单词语，如“写字”、“擦窗”、“扫地”等。

5.培养学生正确发音、规范书写的能力，并激发他们对汉语拼音的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.增强学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。

2.通过对z、c、s的认识和练习，发展学生的语音感知和表达能力。

3.培养学生规范书写拼音字母的习惯，提高书写的准确性。

4.通过拼音词语的练习，提升学生的词汇积累和语言运用能力。

5.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强团队协作意识。

学情分析

一年级学生在知识、能力、素质方面处于初步发展阶段。他们对汉语拼音已有一定的基础认识，但在具体的字母识别、发音和书写方面仍需加强练习。在能力上，学生的观察能力、模仿能力和记忆力较强，但自主学习和解决问题的能力尚在培养中。在素质方面，学生普遍具有好奇心和求知欲，但在专注力、耐心和自律性方面存在差异。

对于本节课的汉语拼音z、c、s学习，学生可能面临以下情况：

1.部分学生可能对z、c、s的发音和书写感到困难，影响学习效果。

2.学生在区分相似拼音字母时可能会出现混淆，如z、c、s与之前学过的b、p、m、f等。

3.学生的行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，影响课程学习效果。

4.学生在团队合作中，可能表现出不同的沟通能力和协作意识，影响整体学习氛围。

为此，教师应结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们对拼音知识的掌握和运用能力。同时，注重培养学生的学习习惯和团队协作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、拼音卡片、书写练习本。

2.软件资源：教学课件、拼音学习软件、图片素材库。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：拼音学习视频、互动教学小游戏、电子教材。

5.教学手段：讲授法、示范法、互动讨论、小组合作、游戏竞赛、多媒体辅助教学。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统或班级微信群，发布关于z、c、s拼音学习的预习资料，包括PPT和视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕z、c、s的发音和书写，设计启发性的问题，如“z、c、s发音时，舌尖放在哪里？”

-监控预习进度：通过线上平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解z、c、s的发音特点。

-思考预习问题：学生对预习问题进行思考，并记录下自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用线上平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触z、c、s的学习内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习和独立思考的能力，突出课程难点。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有趣的拼音故事，引入z、c、s的学习。

-讲解知识点：详细讲解z、c、s的发音方法，结合图片和实物演示。

-组织课堂活动：设计“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中练习发音。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与拼音接龙游戏，实际操作中掌握发音。

-提问与讨论：学生勇于提出问题，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和演示，帮助学生理解z、c、s的发音要领。

-实践活动法：通过游戏，让学生在实践中练习发音。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对z、c、s发音方法的理解，突破课程重点。

-通过实践活动，提高学生的发音准确性和语言运用能力。

-增强学生之间的互动，培养合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置含有z、c、s的拼音练习，要求学生规范书写。

-提供拓展资源：推荐与汉语拼音相关的儿童读物，鼓励学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给