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培养综合高职理财专业人才论文

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摘要：我国改革开放以来，经济总量迅速增长、人民财富日益增

加。然而面对着民间巨额理财需求，我国的金融机构却存在着大量理

财人员的缺口和人员素质的不足。针对目前高职院校的培养目标和理

财专业人员的培养特点，本文主要从课程体系、技能训练、教学方法

等几方面对理财专业人员的培养进行了论证与探索。

关键词：理财专业人员；三层双轨制；证券投资；综合素质

前言

中国改革开放30年的光辉路程，既有风雨也有成果，最为世人所

瞩目的就是中国取得的巨大的经济成功。在这30年中，中国GDP年

均增长达到9。5%，成为GDP增幅的世界第一，这个速度是同期世界

经济年均增速的3倍。中产阶级和豪富阶层在中国迅速形成，并有相

当一部分人的理财观念从激进投资和财富快速积累阶段逐步向稳健保

守投资、财务安全和综合理财方向发展，中国已经成为全球个人金融

业务增长最快的国家之一。各种理财产品、理财服务层出不穷，人们

的理财观念有所转变，理财需求日益旺盛，理财市场作为一个新兴的

市场开始发展起来[1]。然而与全民理财大趋势所不协调的是，我国专

业理财人员的大量缺失和专业素质的不完善。作为为客户提供全面理

财规划的专业人士，理财人员应该是一位知识丰富、工作高效、耐心

和蔼、待人诚恳、可以向客户提供全面与建设性意见的咨询专家。从

这一角度而言，高职院校培养的理财专业人员，应该是顺应中国经济

发展趋势，了解中国国情与中国金融市场特点，具备实践与理论双轨、

道德素养与职业操守兼备的综合素质型人才。

这里所说的“综合素质型”主要包含四点要求：一是道德素质，

包括对理财事业的责任感和使命感、良好的职业道德、团结合作的观

念和艰苦奋斗的创业精神；二是身心素质，包括健康的体魄、较强的

心理承受力、成功的信心、良好的竞争意识与应变能力等；三是业务

素质，包括广博的知识面、较强的沟通能力和客户服务能力等；四是

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技能素质，包括资金管理技能、财务分析技能、风险防范技能、产品

组合技能、理财建议与规划技能等[2]。

从以上素质能力培养出发，高职理财专业人员的培养应是一个全

面立体的教学过程。

一、课程体系重在突出四大职业模块。

首先，高职院校的理财专业学生的.主要学习地点仍然是校园，主

要学习技能的手段也是课堂教学。因此，理论教学要符合综合素质型

人才培养模式的要求，就必须设计合理、计划全面、有的放矢。

所以，培养综合素质型人才的目标出发，必须构建新的理论课程

体系。根据职业岗位能力的分析，要突出以人为本，德育为先，把立

德树人作为根本任务来抓；强化基本知识、基本方法、基本技能教育；

突出专业认知能力、思考能力、职业判断能力、决策能力、创新能力

的培养；明确综合职业能力、专业拓展能力、社会适应能力，以及由

情感、态度和价值观等多种素质相融合的可持续发展能力的创新培养

思路；将就业教育贯穿于整个专业教育的全过程，特别体现职业认知、

职业准备、就业和创业引导的新理念。

据此理念，新构建的理论课程体系，由四大职业模块所构成：职

业素质能力模块（即职业思想道德）、职业基础知识与能力模块、职

业知识与能力模块、职业拓展知识与能力模块。

（一）职业思想道德模块。

主要是加强学生的思想政治理论教育、市场经济理论教