基于OBE的《计算机网络与IP技术》课程教学模式研究.docx

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基于OBE的《计算机网络与IP技术》课程教学模式研究

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黄春华李慧敏李媛

摘要：《计算机网络与IP技术》是通信工程高端技术技能型本科专业的一门专业核心课程，通过收集该专业毕业生的就业情况、相关岗位的岗位职责及职业能力需求，基于OBE理念，对本课程教学模式进行研究改革，有效地提高了学生的学习效果及职业能力。

关键词：通信工程;OBE理念;计算机网络;职业能力

：G642???：A

：1009-3044（2021）11-0104-03

1引言

《计算机网络与IP技术》课程是四川邮电职业技术学院通信工程高端技术技能型（后简称为通信工程）本科专业的一门专业核心类课程。通信工程专业根据国家及四川省的宽带中国战略相关布局，制定了本专业的人才培养目标，其总目标可细分为四个分目标，分别是工程基础目标、应用能力目标、职业素养目标和持续发展目标。《计算机网络与IP技术》主要支撑其中的工程基础目标，支撑学生的问题分析能力、工具使用能力、专业能力、终身学习能力的达成。

为提升本课程的教学质量，我院教师团队准备了大量的富媒体资源，在智慧职教平台上建立了在线课程，进行线上线下混合式教学。较之传统教学，教学效果有了提升，但成效仍然不尽如人意，所以基于OBE理念的学习结果导向课程的建设仍然必要。

OBE是成果导向教育，也即能力导向教育，提倡“以学生为中心，以成果为导向”。OBE理念关注三个关键问题——反向教学设计、以学生为中心的教学实施、持续改进的教学评估[1]。以最终目标（最终学习成果）为起点，反向进行课程设计，开展教学活动。

基于OBE理念的《计算机网络与IP技术》课程的改革需要解决的关键问题有以下几点。

（1）根据基于学习结果的一体化教学改革思路，重新设计教学大纲。教学大纲设计重点在于明确教学内容以及相关知识点，能力培养目标和培养结果的测评方法。

（2）根据教学大纲进行课程教学设计。设计包括：明确预期学习结果，并且将专业的人才培养目标、课程知识点和预期学习结果一一对应;设计好教学策略，紧扣教学内容，实现预期学习结果;设计课程考核方法和评估标准，用以检验学习的结果。

（3）基于实践导向的教学案例开发。结合《计算机网络与IP技术》课程特点，引导学生、分析现实企业案例，学习企业网络的搭建，进而学会组网、建网、网络维护，将理论学习结果扩展到实践层面的学以致用。

2基于OBE的《计算机网络与IP技术》课程教学设计

为了明确课程的培养目标、优化课程教学大纲，教学团队进行了以下工作。

（1）收集了近几年通信工程专业毕业生的就业情况（主要就业于省内三大通信运营商以及通信服务企业技术部门，大部分学生成为从事信息通信网络技术支撑和管理服务的骨干员工），以及相关岗位对人才能力需求等信息。

（2）团队成员根据计划轮流到通信企业进行企业锻炼，关注行业动态，提高自身的专业实践技能、收集相关岗位的岗位职责及职业能力需求，并收集相关企业工程案例。

（3）团队大部分成员作为培训师都有过企业培训经历，除了支撑技术类培训的课件开发、培训授课，也参与行业的标准的制定。进而将培训的内容、行业新技术引入课程模块进行优化，置换课程中的老旧内容。

（4）教师团队与网络设备供应商保持密切联系，随时获取行业新技术资讯。比如每年派教师参加华为、华三公司的新技术学习、同普联四川分公司友好合作等。

2.1课程总体设计

课程总体设计思路是以中小企业网络组网项目为载体，采用线上线下混合式教学，基于OBE理念，以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了华为HCIA-HCIP职业资格证书对学生掌握知识、技能和态度的要求。工作任务的设计以局域网的规划设计、路由与交换设备的安装配置、运行管理维护为线索来进行。教学过程中，利用校内实验实训基地，采取工学结合形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

2.2课程培养目标

通过本課程学习，使学生不仅能理解计算机网络工作的原理，还具备计算机网络组建、建网、维护的网络的基本知识与技能，具有网络助理工程师、网络售后技术工程师等岗位所要求的职业技能。具体目标如下。

2.2.1知识目标

（1）掌握计算机网络体系结构（OSI-RM、TCP/IP模型、五层模型）的相关知识，理解各层次的功能、PDU，掌握LAN的分层及组网设备的功能;

（2）掌握网络拓扑结构的绘制、IP网段规划的相关知识，包括IPv4与IPv6的区别、定长子网掩码划分、VLS