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课题：三年级起点4（上）Unit12Weather课时：第一课时

教者：

教材分析

本课是上海教育出版社出版的《牛津英语》四年级上册第四模块第十二单元的内

容。本课以对话的形式来谈论天气。学生在三年级上册已经学过用It’scold/hot/…来

表达四季的气候特征。本单元侧重学习用句型How’stheweather?来询问天气，并要

求听、说、读、写和在生活中运用。本单元的教学内容贴近学生生活，有利于培养他

们在真实情景中用英语进行交际的能力。对于大多数学生来说询问天气是生活中常见

不过的事情，因而学生乐于学习，也愿意在生活中运用，这利于学习的逐渐加深和能

力的逐步提高。

学情分析

四年级的学生思维敏捷，对学习英语比较感兴趣。学生课堂表现积极、主动，乐

于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，学习英语的自信心

较强，但仍有一部分同学英语基础不扎实，学习习惯差。因此在设计本课时，教师以

旅游为主线，通过可爱的卡通天气图标导入新课，在具体语境中教学单词和句型，把

单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念，让学生感知、理解

运用所学语言。

教学目标

1、知识目标

在语境中学习、理解、运用形容词sunnywindyrainycloudy。

掌握运用基本句型，以此来询问天气特征。

2、能力目标

结合以往学过的名词，掌握形容词变化方式表达不同的天气。

3、策略目标

创造小组合作机会，使学生运用合作策略进行有效学习。

4、情感态度目标

学生通过了解天气变化与实际生活的联系，逐渐培养爱护环境的良好习惯。

教学重难点

1、教学重点

运用词汇weathersunnywindyrainycloudy表达天气特征。

运用新句型How’stheweather?It’s…熟练问答天气。

2、教学难点

区别有关天气的名词与形容词的形式及用法，熟练描述当前的天气状况。

教学基本策略及设计思路

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本节课的设计我注重培养学生语言能力的运用，重点关注学生学习方法的养成教

育。通过多篇琅琅上口的韵律诗激发学生的兴趣，并有效地进行了训练与复习，同时

循序渐进的实践活动和交流活动，使学生快速有效掌握教学重点。本节课的教学过程

当中，我设计运用丰富多样的教学策略及形式来启发、诱导引导学生掌握本节课的学

习内容。

本节课设计时通过大量的图文引入，以旅游这一话题作为教学的主线，注重学生

语言的体验与运用，并在有效的语境下进行训练，有效提高学生的听、说、读、写和

语言综合运用的整体能力。通过看图猜天气（蚂蚁搬家、燕子低飞、鱼游出水面）有

效将英语与自然科学有机整合，有效帮助学生积累词汇与生活经验，强化生活运用，

极大调动了学生参与学习积极性，有效激发求知欲，为学生有效参与和实践提供了保

障。

教学准备

单词卡片、ppt、地图及天气图标

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

I．

Warm-upandActivity1:教师通过自我介绍，拉近