第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docx

第九单元中华人民共和国成立和社会主义革命与建设教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册的第九单元“中华人民共和国成立和社会主义革命与建设”。本单元主要内容包括：

1.中华人民共和国的成立：1949年10月1日，中华人民共和国在北京天安门广场宣告成立，这是中国历史上具有重大意义的事件。

2.社会主义制度的建立：1956年，我国完成了对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造，标志着社会主义制度在我国基本建立。

3.社会主义建设道路的探索：本单元还介绍了我国在社会主义建设过程中，探索适合自己国情的发展道路，取得了一系列重大成就。

4.文化大革命的十年：1966年至1976年，我国发生了文化大革命，这一时期我国社会主义建设受到了极大的影响。

5.改革开放的新时期：1978年，我国开始了改革开放，进入了社会主义现代化建设的新时期。

本节课将围绕这些内容展开，引导学生了解中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的基本过程，认识社会主义制度的优越性，以及我国在社会主义建设过程中取得的伟大成就。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过学习中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的历史进程，使学生能够：

1.时空观念：了解中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的时间线，把握这一时期的重要事件及其相互关联。

2.史料实证：学会从多元史料中提取有效信息，分析中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的史实，提高史证能力。

3.历史解释：通过对中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的深入了解，认识这一时期我国社会变革的内在逻辑和意义。

4.家国情怀：培养学生对中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的认同感，激发学生热爱祖国、为社会主义事业贡献力量的情感。

重点难点及解决办法

重点：

1.中华人民共和国的成立及其意义。

2.社会主义制度的建立过程及其经验教训。

3.社会主义建设道路的探索与成就。

4.文化大革命的十年及其对社会主义建设的冲击。

5.改革开放的新时期及其在我国社会主义现代化建设中的地位和作用。

难点：

1.社会主义改造的复杂性和艰巨性。

2.社会主义建设道路的探索与实践。

3.文化大革命的原因、过程及其影响。

4.改革开放的背景、意义及其在我国社会主义现代化建设中的作用。

解决办法：

1.针对重点内容，通过多媒体展示、历史史料分析等方式，深入挖掘中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的历史背景、过程和意义，使学生全面掌握这一时期的重要历史事件。

2.对于难点内容，采用案例分析、分组讨论等教学方法，引导学生深入思考社会主义改造的复杂性、文化大革命的影响以及改革开放的重要性，帮助学生理解并克服这些难点。

3.创设情景模拟，让学生站在不同历史时期的角度，思考和分析问题，提高学生的换位思考和分析问题的能力。

4.组织课外调研实践活动，让学生深入了解我国社会主义建设的发展历程和伟大成就，培养学生的实践能力和家国情怀。

5.注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的历史解释和史料实证能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于介绍中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的基本历程；讨论法用于分析社会主义改造的复杂性和文化大革命的影响；案例研究法用于深入了解改革开放的重要性和意义；项目导向学习法用于让学生亲身参与社会主义建设道路的探索和实践。

2.设计具体的教学活动：为促进学生参与和互动，将组织角色扮演、实验、游戏等活动。例如，让学生扮演不同历史时期的人物，亲身体验和感受他们的生活和抉择；开展社会主义建设道路探索实验，让学生分组讨论并提出自己的方案；设计相关游戏，让学生在游戏中理解和掌握中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的重要事件和成就。

3.确定教学媒体使用：根据教学目标和内容，合理运用多媒体课件、历史史料、视频、图片等教学媒体。通过多媒体课件展示中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的历史场景和重要事件；利用历史史料和视频，让学生更直观地了解社会主义改造的复杂性和文化大革命的影响；通过图片展示改革开放的成就和变化。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示中华人民共和国成立和社会主义革命与建设的相关图片，如天安门广场上的升旗仪式、社会主义建设的重要场景等，让学生感受这一时期的历史氛围。

问题提出：引导学生思考一个问题：“中华