三年级品德与社会上册 公共秩序对我说教案 泰山版.docx

三年级品德与社会上册公共秩序对我说教案泰山版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《公共秩序对我说》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程基于泰山版《品德与社会》三年级上册教材，通过讲解和互动，让学生了解公共秩序的重要性，培养良好的社会行为规范。教学内容紧密结合课本，注重实用性和知识深度的适宜性。

核心素养目标分析

本课程旨在培养学生以下核心素养：社会认知与责任感。通过学习公共秩序相关知识，学生能够认识并理解公共秩序对社会运行的重要性，增强遵守规则的意识，提升社会责任感。同时，培养学生自主思考与问题解决能力，使他们能够在日常生活中自觉维护公共秩序，促进和谐社会建设，符合新教程对学生综合素质的要求。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的学校规则和社会规范，了解一些简单的公共秩序概念，如排队、守时等，这些知识为学习本节课内容奠定了基础。

2.三年级学生好奇心强，对身边的社会现象有较高的观察力和兴趣，具备一定的合作学习和讨论的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观形象的学习，有的则偏好抽象思考。

3.学生可能在学习过程中遇到的困难和挑战包括：理解公共秩序的深层含义、将理论知识应用到实际生活中的能力有限，以及在面对复杂社会情境时，判断力和自我控制力的培养。此外，如何激发学生主动参与维护公共秩序的积极性，也是教学中的一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的案例和讲解，引导学生理解公共秩序的内涵和重要性。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对公共秩序的认识和实际生活中的体验，提高其思辨和表达能力。

3.情景模拟法：设计模拟情境，让学生在角色扮演中体验遵守公共秩序的重要性，增强实践操作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示公共秩序的实际案例，增强教学的直观性和趣味性。

2.网络资源：整合网络素材，拓展学生视野，加深对公共秩序的认识。

3.教学软件：运用互动软件，设计互动问答和游戏，提高学生参与度和学习积极性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于公共秩序的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生了解公共秩序的基本概念。

-设计预习问题：围绕“公共秩序在日常生活中的体现”，设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台的互动功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，初步理解公共秩序的含义。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记或问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，理解公共秩序的重要性。

-培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于公共秩序的短片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解公共秩序的定义、作用和重要性，结合实际案例。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中遵守和维护公共秩序。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，提供即时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考公共秩序与个人行为的关系。

-参与课堂活动：在角色扮演中体验公共秩序的实际应用。

-提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解公共秩序。

-实践活动法：通过角色扮演，加强学生对公共秩序的认识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深对公共秩序的理解，掌握遵守公共秩序的技能。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与公共秩序相关的课后作业，如撰写一篇关于公共秩序的小短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导其改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，继续深入学习公共秩序的相关知识。

-反思总结：反思自己在学习公共秩序过程中的表现，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固公共秩序知识，提升写作和表达能力。

-拓宽知识视野，培养学