基于互联网+背景下中职德育课堂教学创新策略探究.docx

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基于“互联网+”背景下中职德育课堂教学创新策略探究

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毛卫清

[摘要]随着互联网技术的快速发展，“互联网+”的理念开始得到普及与广泛的应用，这为传统中职德育课堂教学改革提供了创新的机遇，注入了全新的活力。与此同时，“互联网+”背景下，中职德育教学工作也面临着更多的挑战，如何清醒地看待互联网在中职德育工作中的作用以及影响，是中职德育教学工作的重要内容。系统阐述了“互联网+”对中职德育课堂教学的影响，并分析了在“互联网+”背景下中职德育课堂教学的创新策略。

[关键词]“互联网+”；中职德育教学；创新策略

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）24-0004-01

一、“互联网+”对中职德育课堂教学的影响

（一）冲击着授课模式

“互联网+”时代的到来使得传统授课模式当中的学生和教师角色发生了转变，扭转了过去中职课堂教学中教师作为知识传授者的角色定位，降低了课堂中师生关系绝对化的倾向，在德育课堂中给予了学生更大的自主权以及话语权。教师与学生不再是绝对的知识接受者以及传播者，在一定的情况下，部分学生所掌握的知识比教师更加的全面而又丰富，能够对教师的观点与知识点进行反驳和质疑，学生也不再是纯粹的信息接受者。

（二）对教师专业素质要求更高

“互联网+”快速发展转变了传统的信息传播形式。学生利用电脑以及智能手机等媒介形式，更加容易获得知识和信息，拓展了知识获取的途径，不再受到教材的束缚，可以有效增加学生的知识储备。如果教师停留在当前的层次，无法及时补充信息与知识，将会难以满足学生的知识需求。由于只依靠陈旧而又乏味的知识与理论难以充分激发学生的学习积极性，会影响德育效果，所以，教师提升知识水平已经成为大势所趋。

（三）教师自身素养亟待提升

从德育课程的特殊性考虑，教师在教授理论的同时，需要结合实际的生活范例提出自己的见解以及看法。在“互联网+”背景下，教师在教学活动中如果出现了错误而又片面的观点，很容易被无限放大，并受到来自各方舆论的谴责，这会对教师的个人生活以及职业生涯产生难以估量的影响。造成教师出现错误观点的直接原因在于教材内容更新速度慢、片面而又陈旧，导致教师受到了错误理念的影响。所以，教师需要努力提升自身的素养，应对“互联网+”时代的全新挑战。

二、“互联网+”背景下中职德育课堂教学的创新策略

（一）开展以传统文化为依托的实践活动

“互联网+”创新了我们的教育环境，以此为背景，我们可以设计以及开发各种形式的实践活动，探寻青少年兴趣点，提升他们的参与度与知晓度，推动传统文化教育工作的顺利开展。比如，我们可以借助互联网平台开展以“传统文化促德育”为主体的微博、微信等公众号的建设，开展网上讲故事以及征文，发表心声感言等活动，将学生的关注点和传统文化有效融合，提升传统文化教育效果。“互联网+德育”的实践活动，需要注重教育的渗透性。当前，互联网无处不在，并对学生的生活以及学习产生了重要的影响。传统文化德育活动需要充分借助互联网平台，营造出满足青少年认知行为的教育氛围，使学生可以在耳濡目染的情况下接受传统文化的熏陶，培养高尚的道德情操，提升道德修养，实现德育的根本目标。

（二）探索以“互联网+”为依托的德育教学模式

“互联网+”不单单是一种全新业态，同时也是新的思维形式。包含了跨界合作思想、互联互通思想以及合作共生思想等内涵。以此为指导，我们能够构建形式多样的中职德育课程教学模式。首先，互联网承载着大量的资源，这些资源能够充分激活德育课程教学工作，是持续完善中职德育教学实效性的源源动力。其次，随着智能手机的不断普及，使德育课程教学的个性化成为可能。教师利用微博、微信以及QQ等多种平臺，能够轻松完成私人定制形式的教学，这可以从根本上转变过去德育课程假大空的问题，更加贴合中职学生的生活实践。再次，德育课程创立之初就非常注重理论与实践之间的有效融合。互联网的开放性也使中职德育教育逐渐摆脱了教室的束缚，打通了课堂内外的各个环节，实现了社会系统以及课堂系统之间的互动。目前，中职德育课程通过使用中职德育课程在线资源，以及主题班会、志愿者活动、企业实习等活动载体，联通了课程内部与外部资源，充分发挥了德育本身的合力作用，提升了课堂教学实效性。

当前，我们生活与工作的方方面面都无法离开互联网，其正在全面改变我们的社会形态，在涤荡旧事物、旧传统的过程中，使社会焕发了全新的生机。中职德育课堂教学工作应该成为培养学生道德情操的重要渠道，在遭受巨大冲击的过程中，也面临着各种各样的机遇。我们需要借助其优势资源，掌握和学生互动的能力，不断完善中职德育教育工作，推动德育教学改革的顺利开展。

参考文献：

[1]沙刚.“互联网+”背景下中职德育课教学改革策略初摇[J].江苏教育研究（职教），2016（4）：23-25.