高中英语 Unit2 Sailing the oceans教案 新人教版选修9.docx

高中英语Unit2Sailingtheoceans教案新人教版选修9

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit2Sailingtheoceans

2.教学年级和班级：高中二年级，英语选修9班

3.授课时间：本周第二课时，具体时间为上午9:00-9:45

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕Unit2Sailingtheoceans主题展开，通过阅读、听力、口语及写作活动，帮助学生掌握与海洋航行相关的词汇、语法结构，并激发学生对海洋探索的兴趣。同时，结合课本内容，分析不同航海家的探险经历，提高学生的阅读理解能力。课程设计将注重实践性，鼓励学生主动参与，培养其英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要聚焦于培养学生的学习能力、思维品质及文化意识。通过学习Unit2Sailingtheoceans，学生将提高以下方面的能力：

1.学习能力：自主探究海洋航行相关的词汇、语法结构，形成良好的学习策略，提高英语阅读、听力、口语及写作的综合运用能力。

2.思维品质：分析课本中航海家的探险经历，培养逻辑思维、批判性思维及创新思维能力，学会从多角度看待问题。

3.文化意识：了解世界各地的海洋文化，拓展国际视野，增强对文化差异的敏感性和包容性，培养跨文化交际能力。

重点难点及解决办法

1.重点：掌握与海洋航行相关的词汇、短语和语法结构，如：nauticalterms,explorersbiographies,pastsimpleandpastcontinuoustenses.

解决办法：通过阅读课文、听力练习和口语互动，反复练习重点词汇和语法，结合实际语境加强记忆。

2.难点：理解并运用过去时态描述航海家的探险经历，区分过去简单时和过去进行时。

突破策略：设计对比练习，如填空、改错和情景对话，让学生在实践中掌握两种时态的用法和区别。

3.难点：分析课文中的复杂句子结构，提高阅读理解能力。

解决办法：采用图解、句子分解和小组讨论的方式，帮助学生理解长难句，并提供阅读策略指导，如预测、推断和总结。

4.难点：将所学知识运用于写作中，撰写关于海洋探险的短文。

突破策略：提供写作框架和模板，引导学生先进行口头叙述，再逐步过渡到书面表达，期间给予个性化的反馈和指导。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：通过生动讲解海洋航行历史和相关故事，激发学生学习兴趣。

（2）讨论法：组织学生分组讨论航海家的探险经历，培养学生的合作意识和批判性思维。

（3）任务型教学法：设计各种实践活动，如角色扮演、写作任务等，引导学生主动运用所学知识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：运用PPT、视频等展示海洋航行图片、地图和纪录片，增强课堂趣味性。

（2）教学软件：利用在线平台和APP开展互动游戏、词汇测试等，提高学生的学习积极性。

（3）实物教具：使用地球仪、航海图等教具，帮助学生更直观地理解航海知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括课文PDF、词汇表和航海家简介视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕海洋航行主题，设计问题如“什么是航海家的主要挑战？”“过去时态如何用来描述探险过程？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，并通过微信群收集学生预习中的疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，学习新词汇，观看视频了解航海家。

-思考预习问题：对提出的问题进行思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记、问题清单通过平台提交，以便老师提前了解学生疑惑。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信进行预习资源和疑问的交流。

-作用与目的：为学生提供自主学习机会，提前接触课程内容，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于海洋航行的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解与海洋航行相关的词汇和过去时态的用法，结合课文实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中的发现；进行角色扮演，模拟航海家讲述探险经历。

-解答疑问：针对学生疑问，进行个别解答，确保学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听讲解，对知识点进行思考。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，参与角色扮演，体验语言运用。

-提问与讨论：对不明确的地方提出问题，参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实