第16课 独立自主的和平外交2023-2024学年八年级下册历史同步配套教学设计.docx

第16课独立自主的和平外交2023-2024学年八年级下册历史同步配套教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为八年级下册历史第16课《独立自主的和平外交》。本课教材通过讲述新中国成立后，我国在外交领域取得的成就和经验，强调独立自主、平等互利、和平共处的外交原则。具体内容包括：

1.新中国成立初期的外交困境与突破。

2.1954年日内瓦会议与印度支那和平问题的解决。

3.1955年万隆会议与“求同存异”外交方针的提出。

4.20世纪70年代我国外交的突破与发展，如与美国、日本建立外交关系等。

5.新时期我国外交政策的调整与成就，如“一带一路”倡议、主场外交等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在七年级下册已经学习了我国古代的外交知识，如郑和下西洋、闭关锁国等，对我国外交有一定的了解。此外，学生在八年级上册学习了我国近现代史的相关内容，对新中国成立后的历史背景有所掌握。本节课内容在此基础上，进一步引导学生了解新中国成立后，我国在外交领域取得的突破和成就，以及外交政策的发展变化，有助于学生形成系统的历史知识体系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等核心素养。具体包括：

1.史料实证：通过分析教材中的历史事件和事实，使学生能够学会收集、辨析和运用史料，培养实证精神。

2.历史理解：通过学习我国独立自主的和平外交政策，使学生理解外交政策背后的历史背景和意义，提高历史理解能力。

3.历史解释：引导学生运用所学知识对历史事件进行解释和评价，如日内瓦会议、万隆会议等，培养学生的解释能力。

4.历史思维：通过分析不同时期我国外交政策的发展变化，培养学生的历史思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.新中国成立初期外交困境与突破。2.1954年日内瓦会议与印度支那和平问题的解决。3.1955年万隆会议与“求同存异”外交方针的提出。4.20世纪70年代我国外交的突破与发展。5.新时期我国外交政策的调整与成就。

难点：1.新中国成立初期外交困境的原因与突破策略。2.日内瓦会议在国际关系中的重要意义。3.万隆会议对我国外交政策的影响。4.20世纪70年代我国外交突破的背景与原因。5.新时期我国外交政策调整的背景与影响。

解决办法：1.通过播放相关历史视频资料，生动形象地展示新中国成立初期外交困境与突破的过程，增强学生对历史事件的认识和理解。2.以案例分析的形式，深入剖析日内瓦会议在国际关系中的重要意义，帮助学生把握历史事件的背景和影响。3.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生亲身参与万隆会议的讨论与决策过程，提高学生的历史解释能力。4.以时间轴的形式，梳理20世纪70年代我国外交突破的发展脉络，使学生清晰地了解我国外交政策的变化。5.结合时事新闻，让学生了解新时期我国外交政策的调整与成就，提高学生的现实关注度和历史思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》八年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如新中国成立初期外交困境的图片、日内瓦会议的视频资料等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生在课堂上进行小组讨论和互动交流，同时设置展示区，让学生展示他们的学习成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供新中国成立初期外交困境的相关视频资料和文章，要求学生观看和阅读，并回答预习问题。

-设计预习问题：提出问题，如“新中国成立初期面临哪些外交困境？他们是如何克服的？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频资料和阅读文章，理解新中国成立初期的外交困境。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、问题）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解新中国成立初期的外交困境，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述新中国成立初期的外交故事，引出本节课的主题，激发学