2024-2025学年新教材高中政治 第二单元 世界多极化 4.2 挑战与应对教案 新人教版选择性必修1.docx

2024-2025学年新教材高中政治第二单元世界多极化4.2挑战与应对教案新人教版选择性必修1

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教学内容

2024-2025学年新教材高中政治第二单元世界多极化4.2挑战与应对教案，新人教版选择性必修1。本节课将围绕以下内容展开：

1.世界多极化的发展趋势及其对国际政治经济格局的影响；

2.我国在世界多极化进程中的地位与作用；

3.世界多极化背景下国际竞争与合作的主要特点；

4.面对世界多极化挑战，我国应采取的应对策略。

教学内容与课本紧密相关，旨在帮助学生深入理解世界多极化现象，培养他们的国际视野和战略思维。

核心素养目标

1.提高学生的国际视野，使其能从全球角度分析世界多极化发展趋势；

2.培养学生运用政治知识解读国际政治经济现象的能力；

3.强化学生的国家意识，使其认识到我国在世界多极化进程中的地位与责任；

4.激发学生的思辨能力，使其针对多极化挑战提出合理的应对策略。

学情分析

本节课面向的是高中年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的政治理论基础知识，能够理解国际政治的基本概念和原理。在能力方面，学生具备了一定的信息收集、分析和综合能力，但批判性思维和独立分析问题的能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有较强的国家意识和集体荣誉感，对于涉及国家利益和国际地位的问题表现出较高的关注度和参与热情。

在行为习惯上，学生已养成预习和复习的习惯，能够积极参与课堂讨论，但部分学生在表达个人观点时可能存在顾虑，需要教师在课堂上营造轻松、开放的氛围，鼓励学生勇于发表见解。

考虑到这些因素，本节课在设计上将注重引导学生运用已有知识分析世界多极化现象，通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的思辨能力和国际合作意识，使其在探讨多极化挑战与应对策略的过程中，提升政治学科核心素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，教师首先对世界多极化的基本概念和理论进行讲解，为学生提供知识框架。随后组织学生进行小组讨论，分析具体案例，以加深对多极化挑战与应对策略的理解。

2.设计案例研究活动，选取具有代表性的国际政治事件，让学生扮演不同角色，从不同国家的立场出发，探讨多极化背景下的合作与竞争。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图表等，辅助讲解世界多极化的现状与发展趋势，提高课堂教学的直观性和趣味性。

4.鼓励学生开展项目导向学习，针对多极化挑战，自主设计研究课题，进行资料搜集、分析、总结，培养其独立思考和解决问题的能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

创设情境：通过展示世界地图，标注当前国际政治经济格局的主要国家和地区，提出问题：“为什么世界各国在不同历史时期的力量对比会发生变动？世界多极化对国际关系有何影响？”

目的：激发学生对世界多极化现象的兴趣，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

①教师简要介绍世界多极化的定义、发展历程及影响因素。

②分析世界多极化对国际政治经济格局的影响，以及我国在世界多极化进程中的地位与作用。

③讲解世界多极化背景下国际竞争与合作的主要特点。

④阐述面对世界多极化挑战，我国应采取的应对策略。

目标：确保学生理解和掌握世界多极化的基本概念、影响及应对策略。

3.巩固练习（10分钟）

①案例分析：展示一个与国际政治经济格局变动相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，提出解决策略。

②小组讨论：学生分小组讨论世界多极化对各国利益的影响，探讨合作与竞争的策略。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高思辨能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对新课内容进行提问，检验学生对知识点的掌握情况，鼓励学生发表个人见解。

目标：检查教学效果，促进学生思考。

5.创新教学环节（5分钟）

角色扮演：模拟联合国大会，让学生代表不同国家发言，讨论世界多极化背景下的合作与竞争问题。

目的：培养学生国际视野，提高口语表达和思辨能力。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

①教师提出一个与多极化挑战相关的现实问题，要求学生运用所学知识提出解决方案。

②学生展示方案，师生共同评价，总结优点和不足。

目的：提高学生解决实际问题的能力，强化核心素养。

7.总结与布置作业（5分钟）

①教师总结本节课的重点内容，强调世界多极化对我国的影响及应对策略。

②布置作业：要求学生结合课堂学习，撰写一篇关于世界多极化挑战与应对策略的短文。

目标：巩固所学知识，培养学生的写作能力。

总计用时：45分钟

注意事项：在教学过程中，教师要注重双边互动，关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，确保教学效果。同时，注重培养学生的学科核心素养，提高其国际视野和战略思维能力。

学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够准确阐述世界多极化的定义