诗歌鉴赏人教版高考古诗词.docx

诗歌鉴赏人教版高考古诗词

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版高考古诗词，包括《登高》、《春望》、《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》等经典古诗词。这些诗词都是古代诗人对自然景色、人生哲理的深刻感悟，具有较高的艺术价值和人文内涵。通过学习这些诗词，学生可以领略到古人的智慧，提高自己的审美情趣和文化素养。

二、教学目标

1.理解并背诵所学的古诗词，掌握诗词的基本内容和主旨。

2.分析并欣赏古诗词中的意象、修辞手法和韵律美，提高审美能力。

3.学会从古诗词中汲取灵感，运用到自己的写作中，提高写作水平。

三、教学难点与重点

重点：掌握古诗词的基本内容、意象和主旨，欣赏其韵律美。

难点：分析古诗词中的修辞手法和深层含义，将所学运用到实际写作中。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、古诗词文本、注释资料、黑板、粉笔。

学具：笔记本、荧光笔、词典、古诗词文本。

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

通过播放古典音乐，让学生身心放松，进入学习状态。随后，教师简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.文本解析（15分钟）

教师引导学生逐句解析古诗词，解释生僻词语和难点句子，让学生理解诗词的基本内容。在此过程中，学生可以随时提问，教师耐心解答。

3.意象分析（15分钟）

教师引导学生分析诗词中的意象，如山水、花鸟、季节等，让学生感受诗人对自然美景的热爱和赞美。同时，教师举例说明意象在古诗词中的重要作用。

4.修辞手法讲解（10分钟）

教师讲解古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，让学生了解修辞手法的运用技巧。在此基础上，教师引导学生分析诗词中的修辞手法，加深对作品的理解。

5.韵律欣赏（5分钟）

教师引导学生欣赏古诗词的韵律美，如平仄、押韵等，让学生感受古诗词的音乐性。同时，教师可以让学生跟着朗读，体会诗词的节奏感。

6.实践练习（10分钟）

教师给出一个与所学诗词主题相关的题目，要求学生现场创作一首小诗。学生可以运用所学知识和技巧，发挥自己的想象力和创造力。

7.作品展示与评价（5分钟）

学生将自己的作品展示给大家，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。

六、板书设计

板书内容主要包括：诗词、作者、基本内容、意象、修辞手法、韵律特点等。板书设计要求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

七、作业设计

1.背诵所学古诗词。

3.以此题为主题，创作一首小诗。

八、课后反思及拓展延伸

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。同时，教师可以推荐一些相关的古诗词作品，让学生课后自主学习，提高他们的文学素养。

重点和难点解析

一、文本解析细节

1.生僻词语和难点句子的解释：在解析古诗词时，教师应重点关注生僻词语和难点句子，及时为学生提供准确的解释，以确保学生能够理解诗词的基本内容。例如，在讲解《登高》一诗时，对于“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这一句，教师需解释“萧萧”指的是风声，“滚滚”形容江水浩荡，帮助学生准确把握诗句的意境。

2.关注诗词的创作背景：教师在解析诗词时，应强调诗词的创作背景，帮助学生更好地理解诗人的心情和创作意图。例如，在讲解《江城子·密州出猎》时，教师可介绍苏轼在密州的狩猎经历，以及他在此时期的心境，使学生更能体会诗中的豪情壮志。

二、意象分析细节

1.具体意象的解读：在分析诗词中的意象时，教师应引导学生关注具体的意象，如山水、花鸟、季节等，并解读其象征意义。例如，在《春望》一诗中，“国破山河在，城春草木深”一句，教师需引导学生理解“山河”代表国家，“草木深”象征战争的破坏，让学生感受诗人的忧国忧民之情。

2.意象在诗词中的作用：教师应引导学生关注意象在诗词中的作用，如表达情感、描绘景象等。例如，在《水调歌头·明月几时有》中，诗人以“明月”寓意团圆，表达了对亲人、国家的思念之情。

三、修辞手法讲解细节

1.修辞手法的识别与分析：在讲解修辞手法时，教师应引导学生识别诗词中的修辞手法，并分析其表达效果。例如，在《登高》一诗中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句，运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了秋天的景象，表达了诗人感慨时光流逝的心情。

2.修辞手法的运用：教师可结合诗词内容，讲解修辞手法的实际运用，让学生学会如何在写作中运用修辞手法。例如，在讲解比喻修辞时，教师可以举例说明比喻的构成和作用，然后让学生尝试在自己的写作中运用比喻，提高写作水平。

四、韵律欣赏细节

1.韵律特点的讲解：在欣赏韵律美时，教师应讲解古诗词的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生了解其规律。例如，在讲解《春望》一诗时，教师可指出其韵脚为“an”，并引导学生关注诗句的平仄规律，使学生更能体会诗的音韵美。

2.朗读与节奏感的体会：教师应引导学生跟读或朗读诗词，