护理硕士研究生临床实习满意度及其影响因素分析.docx

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护理硕士研究生临床实习满意度及其影响因素分析

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摘要：目的分析护理硕士研究生临床实习满意度现况及其影响因素。方法采用横断面调查法对全国12所高等院校的200名正在临床实习的全日制在读护理硕士研究生进行调查。结果护理硕士研究生临床实习满意度得分为2.876±0.451，临床实习满意度中等。有固定带教老师的护理硕士研究生其临床实习满意度各维度得分均高于无固定带教老师的护理硕士研究生（P0.05）；学术型护理硕士研究生对教学效果的满意度高于专业型护理硕士研究生（P0.05）；认为研究生和本专科生带教方式有区别，但区别不大或有明显区别的硕士生对实习环境，管理模式和操作技能的满意度高于认为无区别的护理硕士研究（P0.05）。结论我国护理硕士研究生临床实习满意度有待提高，学校和医院的科教部门应该采取有效的措施以提高其临床实习满意度。

关键词：护理；硕士；临床实习；满意度

临床实践能力是护理硕士研究生应具备的核心能力之一[1]。临床实习是培养临床实践能力的重要途径，是学生理论联系实际，帮助学生将理论知识转化为自身的直接经验和能力的重要环节[2]。护理硕士研究生对临床实习的满意度影响其心理状态及对护理职业的看法，从而影响其职业发展[3]。本研究通过调查护理硕士研究生对临床实习的满意度，分析其影响因素，以期为改善护理硕士研究生临床实习环境，提高临床实践能力提供客观依据。

1.研究对象与方法

1.1研究对象从全国12所招收护理硕士研究生的高等院校选择正在临床实习的护理硕士研究生200名。纳入标准：全日制在读护理硕士研究生；临床实习时间3个月，自愿填写问卷。排除在职的全日制学生。最终获得有效问卷197份，有效率98.5%。

1.2研究方法采用非实验性研究的横断面现况调查法

1.3调查工具一般资料调查表：在咨询专家和查阅文献的基础上由研究者自行设计，包括性别，年龄，年级，硕士学位类型，实习时间等。临床实习满意度量表：由刘彦惠等[4]编制，内容包括实习环境（4个条目）、管理模式（3个条目）、教学内容（6个条目）、操作技能（7个条目）、教学效果（8个条目），共5个维度27个条目。每个条目采用李克特（Likert）4级评分法，1-4分表示实习生对该条目的满意程度从弱至强4个等级。平均分值越高，表示学生临床实习满意度越高。该量表信度Cronbach’sa系数为0.93，给维度Cronbach’sa系数为0.66～0.92。

1.4统计方法采用SPSS18.0软件进行统计分析，对计量资料作t检验，单因素方差分析。检验水准为0．05。

2.结果

2.1研究对象的一般资料所获得的197份问卷显示硕士生年龄在22岁～36岁；男性10人，女性187人；未婚175人，已婚22人；研一21人，研二137人，研三39人；学术型硕士63人，专业型硕士134人；目前为止已实习4-6个月的有52人，实习7-9个月的有25人，实习10-12个月的有75人，实习时间超过12个月的有45人。

2.2护理硕士研究生临床实习满意度现况护理硕士研究生临床实习满意度得分为2.876±0.451，各维度得分从高到低依次是操作技能2.965±0.497，教学内容2.872±0.558，实习环境2.863±0.540，管理模式2.829±0.547，教学效果2.825±0.462，临床实习满意度呈中等。

2.3护理硕士研究生临床实习满意度影响因素分析实习环境满意度，管理模式满意度，操作技能满意度在有无固定带教老师，认为研究生和本专科生带教方式区别方面存在差异（P0.05）。教学内容满意度在有无固定带教老师方面存在差异（P0.05）。教学效果在学位类型，有无固定带教老师方面存在差异（P0.05）。实习满意度总分在有无固定带教老师，认为研究生和本专科生带教方式区别方面存在差异（P0.05）。（见表1）

表1护理硕士研究生临川实习满意度影响因素单因素分析（?x±S）

因子

组别

实习环境

管理模式

操作技能

教学内容

教学效果

实习满意度总分

学位类型

学术型

8.63±1.46

8.76±1.41

21.11±3.40

17.81±3.09

23.40±3.16

79.71±11.14

专业型

8.57±1.69

8.36±1.73

20.58±3.52

16.96±3.44

22.22±3.88

76.69±12.55

t

0.273

1.739

0.995

1.662

2.095

1.631

P

0.785

0.084

0.321

0.098

0.037

0.105

有无固定带教老师

有

8.84±1.58

8.79±1.56

21.55±3.35

17.93±3.27

23.04