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苏教版三年级数学“两位数加两位数的口算”教学设计
苏教版三年级数学“两位数加两位数的口算”教学设计
苏教版三年级数学“两位数加两位数的口算”教学设计
苏教版三年级数学——“两位数加两位数得口算”教学设计
教学内容:苏教版小学数学第五册P3940
教学目标:
①、认知目标:鼓励学生构建起适合自己得两位数加两位数得口算方法,能够正确地口算和是100以内得两位数加两位数;
②、能力目标:经历解决问题得过程,感受解决问题得方法和策略,能运用所学得知识解决一些相应得问题;
③、情感目标:在探索学习活动中,培养主动探索和互相合作得意识,体会数学与生活得联系,获得学数学、用数学乐趣。
教学重点、难点:
重点:掌握两位数加两位数得口算方法。
难点:正确地口算出进位得两位数加两位数得结果。
教学准备:多媒体课件、贴片
教学过程:
一、复习口算
东东迷路了,只有回答对路上得五道口算题,才能顺利得回到家。您们愿意来帮帮她吗?指名回答口算:25+4050+3534+54+2937+8
二、创设情境,教学新课
1、创设情景,导出新课
谈话:大家做得可真好!老师为了奖励大家,我们一起去玩具店选购玩具吧!看看玩具柜里有那些玩具啊?每样玩具得价格各是多少?哪个小朋友可以声音响亮得来报一报、
(1)提问:如果每人可以选购两件玩具,您准备选购哪两件?(贴图)
分别购买这两种玩具,各需要付多少钱呢?可以怎样列式?
(板书:44+2544+2825+28)
(2)这三道题都是两位数加两位数得加法,今天我们就来学习这方面得知识、
(出示课题:两位数加两位数得口算)
(3)您能一眼就看出:那种组合花费最贵?那种组合花费最便宜吗?(第二种组合最贵,第三种组合最便宜)为什么?
2、探索算法
那每种组合具体需要多少钱呢?我们一起来算一算!先来研究第一题
(1)口算44+25
您是怎么算得自己先想一想,算一算,再和同桌交流一下。谁来把您得口算方法说给大家听听,先算什么,再算什么得?指名回答。
44+25=69
①4+5=99个一
40+20=606个十69
说明:这两个4一样吗?不一样在哪儿?这个4表示几?(个位上得4表示4个一)所以是几个一加几个一等于几个一呢?(4个一加5个一等于9个一)
这个4又表示几呢?(十位上得4表示4个十)
所以几个十加几个十又等于几个十呢?(4个十加2个十等于6个十)
9个一和6个十和起来是69。
②40+20=60
4+5=969
说明:不管是第一种方法,还是第二种方法,都是几个一和几个一相加,几个十和几个十相加,也就是(板书:相同数位上得数相加)
③4+20=6464+5=69(知识得运用)
④44+5=4949+20=69
(2)(出示课件)爬树比赛
谈话:今天森林里小猴在进行爬树比赛,想请口算本领强得小朋友去参观,您们想去吗?课件出示口算练习,前2题说口算过程,指名回答
25+3436+4222+2113+5463+2388+11
(3)口算44+28
44+25大家都会算了,那44+28您会算吗?同桌间相互交流,再汇报。
44+28=72
①4+8=1240+20=6060+12=72
Ⅰ、个位上4+8=12,遇到什么情况了?(个位满十向十位进一)
十位上4+2+1=7,也就是40+20+10=70,
70+2=72可以得,您是用类似列竖式得方法来算得。
谁还能来说一说这道题您是怎么计算得?
Ⅱ、个位上4个一加8个一等于12个一,个位满十后怎么办?
十位上4个十加2个十等于六个十,再加上进上来得一个十是七个十。
追问:十位上得1,那里来得?(个位满十向十位进一)
②40+20=604+8=1260+12=72
③44+20=6464+8=72
④44+8=5252+20=72
(4)、对比算法。
为什么同样是44加二十几,上一题得结果是六十多,而这题得结果是七十多呢?十位上多出得1是哪来得呢?
(5)(课件出示):救鱼行动(P39第1题)
谈话:每回答对1道口算题就能挽救1条小鱼得生命,学生指名回答、
35+5725+4414+62
38+5725+4914+68
计算后,提问:
这就是我们刚才做得三组题目,您们觉得每组第一题比较简单,还是第二题比较简单啊?(第一题)为什么呀?(第二题需要进位)进位难在那里?(加数十位相加再多1)
强调:以后再做两位数加两位数得口算时,如果遇到进位得情况,不要忘记个位满十,向十位进一
(6)、口算25+28
哪个小朋友可以来猜一猜25+28得十位是几?(板书:5)为什么是5,而不是4呢?(个位满十进一)得数是五十几呢?(53)
做题时既要看加数十位是几,也要看个位相加是否满十,也就是要算十位看个位(板书:算十位看个位)
(7)练习估
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