8.1.2 匮乏的水资源 多元的文化（教学教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）.docx

8.1.2匮乏的水资源多元的文化（教学教学设计）2023-2024学年七年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：七年级地理下册同步教学——匮乏的水资源多元的文化

2.教学年级和班级：河北省某中学七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解水资源匮乏的原因及其对人类社会的影响，提升学生的地理素养。

2.掌握我国水资源的分布特点，提高学生的地理空间思维能力。

3.了解和尊重不同文化背景下人们对水资源利用和保护的智慧和方法，增强学生的文化意识。

4.通过对水资源问题的分析，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实践与创新意识。

学情分析

本课面向的是七年级一班的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的概念有一定的了解。在能力方面，学生们具备基本的观察和分析能力，能够通过地图和图表来理解水资源的空间分布。素质方面，学生们具有较强的学习兴趣和探究欲望，对于实际问题充满好奇心。

然而，由于年龄和认知水平的限制，学生们对于水资源匮乏的严重性和多元文化中水资源利用的保护方法的理解还不足。他们的行为习惯中可能存在对于水资源浪费的现象，这可能会影响到他们对于课程内容的学习和理解。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动的案例、互动的活动等方式，引导学生深入理解水资源的重要性，以及在不同文化背景下保护水资源的方法和智慧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级地理下册同步教学（人教版，河北专版）》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与水资源匮乏和多元文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和分析，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好实验所需的器材，如水容器、测量工具等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全地进行实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供合适的学习空间和环境，促进学生的积极参与和合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“匮乏的水资源多元的文化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是水资源匮乏吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于水资源匮乏和多元文化的图片或视频片段，让学生初步感受水资源匮乏的严重性和多元文化的魅力。

简短介绍水资源匮乏的定义，以及它对人类社会的影响，为接下来的学习打下基础。

2.水资源匮乏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源匮乏的基本概念、组成部分和原因。

过程：

讲解水资源匮乏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍水资源匮乏的组成部分或原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.水资源匮乏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源匮乏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源匮乏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源匮乏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用水资源匮乏解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论水资源匮乏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源匮乏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源匮乏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源匮乏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源匮乏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调水资源匮乏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源匮乏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源匮乏的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生们对水资源匮乏的基本概念、组成部分和原因有了更深入的理解。他们能够识别和描述不同地区的水资源状况，并了解我国水资源的分布特点。

2.思维能力：学生们通过案例分析和小组讨论，提高了观察、分析