3.2原子结构（第1课时原子的构成 相对原子质量）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx

3.2原子结构（第1课时原子的构成相对原子质量）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2原子结构（第1课时原子的构成相对原子质量）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册

教材分析

本节课的教材为人教版九年级化学上册第三章第二节“原子结构”，主要内容包括原子的构成和相对原子质量。本节课是学生在学习了原子概念和原子核组成的基础上，对原子结构进行深入探究，为后续的原子序数、元素周期律等内容的学习打下基础。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生对化学学科的兴趣。在教学过程中，应注重培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，引导学生通过观察模型、实验等方法，理解原子的构成和相对原子质量的概念。同时，通过问题驱动，引导学生思考原子结构与元素性质之间的关系，为后续的学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括科学探究、科学解释、科学思维和科学态度四个方面。通过学习原子的构成和相对原子质量，学生能够运用观察、实验、分析等方法，探究原子结构的奥秘，提高科学探究能力。同时，学生能够运用所学的原子结构知识，解释一些与原子相关的化学现象，提高科学解释能力。在探究过程中，学生能够运用逻辑思维、批判性思维等科学思维，提高科学思维能力。此外，学生能够在学习过程中，培养对化学学科的兴趣和好奇心，形成积极的学习态度，提高科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了原子概念和原子核组成的相关知识，能够理解原子是由原子核和核外电子构成的。同时，学生已经学习了如何使用模型和实验来探究物质的微观结构，具备一定的观察和实验能力。

2.学生的学习兴趣主要集中在探索微观世界的奥秘，对于能够通过实验和模型来直观展示的内容较为感兴趣。在学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，掌握原子结构的相关知识。在学习风格上，学生偏好实践操作和互动讨论，对于理论知识的学习需要通过实际操作和案例来加深理解。

3.学生在学习原子结构时，可能会遇到以下困难和挑战：对原子内部结构的直观理解困难，难以把握原子核和核外电子的关系；对相对原子质量的概念理解不够深入，难以运用到实际问题中；对于原子结构与元素性质之间的关系，缺乏理解和应用能力。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动讨论法：通过小组合作、讨论，引导学生主动探究原子结构，激发学生的思考和探究兴趣。

-实验法：组织学生进行原子结构模型制作和实验观察，增强学生对原子内部结构的理解和记忆。

-问题驱动法：通过提出问题，引导学生思考和解决问题，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

2.教学手段

-多媒体演示：利用多媒体设备，展示原子结构模型、动画和实验视频，直观地呈现原子结构，帮助学生理解和记忆。

-教学软件应用：运用教学软件，进行互动教学，引导学生参与原子结构的学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

-网络资源利用：引导学生查阅相关网络资源，了解原子结构的研究历史和最新进展，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对原子结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道原子结构是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于原子结构的图片或视频片段，让学生初步感受原子结构的奥秘。

简短介绍原子结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.原子结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解原子的基本概念、构成和原理。

过程：

讲解原子的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍原子的构成，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.原子结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的原子结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解原子结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学反应或科学研究的影响，以及如何应用原子结构解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与原子结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对原子结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建