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《宣传海报》教学反思

计算机教研组汤乐乐

信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在课堂教学中，

我从调动学生积极性出发，积极探索，采用“以学生为主体，演练结合”的教学模式，“自主学

习、小组协作”的学习模式，大大调动了学生的积极性。

在教学《宣传海报》一课，我就采用了这种教学模式取得了很好的效果。课堂上我首

先展示各种海报，包括电影海报、商业海报等以引起学生的兴趣，同时引出问题：这么些优美

的海报是怎么做出来的？用什么软件做的？你能否自己创作一幅海报？导出本节课的任务要求：

要求每位学生制作一张运动会的宣传海报，贴合主题，随意发挥自己的创意。

带着问题，学生开始思考海报的布局、应用元素、色彩等等，思考该如何体现自己的创

意，如何做的与众不同。在做的过程中，学生一直都绕着自己的主题，不时讨论和讲解各自的

作品，不时在讨论该用什么图片做背景，用哪种颜色来搭配，不时能听到学生说“你这张真漂

亮，图片哪里找的啊？”，“你这文字背景真好看，还是两种颜色的，怎么做的啊？”，“你这

颜色根本就不搭的，应该换一种颜色”等，让学生在相互探讨中学到新知识，解决新问题，同

时在学生的相互协作中增进同学之间的感情，更加团结。

这次教学，学生始终处于在强烈的学习激趣中，不断探讨，不断创新，生动、形象的课

件，为学生的学习创造了条件。

社会的发展呼唤创新，教育改革更加需要创新，信息技术是一门朝阳学科，它一兴起就

在飞速地发展，它在课堂教学中发挥了前所未有的作用。作为信息技术教师要大胆改革，积极

投身于教改中，具有探索精神与创新意识。教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂

还给学生，让学生自己探究，互相学习，获取知识。总结本课有两大特色：

一、充分发挥学生的主体性

课堂教学中，我投入一“石”，激起了学生学习的“千层浪”，使得课堂变成了学生思维操

练的场所。教师引导学生去寻找和发现，自己只是一个组织者和参与者，和学生一起共同探索。

学生真正成为学习的主人，学生不仅积极地参与每一个教学环节，情绪高昂，切身感受了学习

的快乐，品尝了成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成

功、交流和自尊的需要。我鼓励学生充分发挥自己的创意，可以不拘一格，这充分调动了学生

学习的积极性、主动性，大大引发了学生潜在的创造动因，创设了有利于个性发展的情境，因

而引出了不同的学习结果，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。为充分发挥学生的主体

地位，我的课堂采用了开放式任务，大部分学生还不能放开自己的思维，还是局限在老师的参

考作品里跳不出来，还不能好好拓展自己的发

散性思维，提交的学生作品中有创意的不多。

二、培养学生独立学习的能力

作为一位合格的教师，不仅要教会学生知识，更重要的是应该教学生“学会学习”。只有

学会学习，才能应用所学知识，创造性地解决问题，并进而构建新的知识。“自主探究学习”，

在学习活动的安排上，把培养学生主动参与的意识和探究发现的能力作为教学的一个重要目标，

用“教会学生学习”，“教会学生创造”的现代教育理念组织教学，让学生以小组为单位，互相

探讨，相信学生，尊重学生，发扬教学民主，激发学生的求知欲，培养学生独立学习、创新学

习的精神。但是我们的学生自学能力都比较差，还不太适应自主学习、小组协作的学习模式，

上课时拿到任务后还是习惯等着老师的讲解，然后按着老师的步骤来操作，要想提高他们的自

学能力还需要长期努力，慢慢培养，在学生逐步进入自主的学习模式，一点一点提高他们的自