人教版小学语文一年级下册教材分析.doc

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人教版小学语文一年级下册教材分析

???《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准〔实验稿〕》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心开展的特点，致力于构建放开而有力的语文教材体系，促进学生学习方法的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。

一、教材内容及其编排

本册教科书以专题组织单元，以整合的方法组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，爱护环境，愉快的夏天，动脑筋想方法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、感情融为一体。每个专题内涵都比拟宽泛，预防了教材内容的局限性。

每组包含1课“识字〞、4-5篇课文和1个“语文园地〞，各局部相互联系，构成一个有机的整体。识字课包含词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地〞包含四个栏目：我的发觉--鼓舞学生探究发觉，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生累积好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。

具体内容及授课安排：

单元

主题

具体内容

建议授课时数

1

多彩的春天

识字1

1柳树醒了

2春雨的色彩

3邓小平爷爷植树

4古诗两首春晓村居

语文园地一

12—15课时

2

家庭生活

识字2

5看电视

6胖乎乎的小手

7棉鞋里的阳光

8月亮的心愿

语文园地二

12—16课时

3

爱护环境

识字3

9两只鸟蛋

10松鼠和松果

11漂亮的小路

12失物招领

语文园地三

12—15课时

4

愉快的夏天

识字4

13古诗两首所见小池

14荷叶圆圆

15夏夜多美

16要下雨了

17小壁虎借尾巴

语文园地四

14—18课时

5

动脑筋想方法

识字5

18四个太阳

19乌鸦喝水

20司马光

21称象

语文园地五

11—14课时

6

我们的生活多么幸福

识字6

22吃水不忘挖井人23王二小

24画家乡

25愉快的节日

语文园地六

11—15课时

7

我们都有好品质

识字7

26小白兔和小灰兔27两只小狮子

28小伙伴

29手捧空花盆的孩子

语文园地七

13—16课时

8

我们身边的科学

识字8

30棉花姑娘

31地球爷爷的手

32兰兰过桥

33火车的故事

34小蝌蚪找妈妈

语文园地八

14—19课时

选读课文

1春风吹

2好孩子

3象鼻桥

4咕咚

5小猴子下山

二、本册教材的学习目标

1．认识550个常用汉字，会写250个汉字。

2．喜欢学习汉字，有主动识字的心愿。

3．学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。〔说明：朗读在低年级的阅读教学中占有特别地位，要引导学生边读边想像画面，这是培养语感的重要途径。当然，在朗读中还应适当抓一点对重点词语的理解。〕

4．初步学习默读，逐渐养成默读的习惯。

5．重视和强化言语的累积，在生活中学语文。

三、教学重点、难点及教学策略

1．识字写字教学

本册教材安排了550个要求认识的字，250个要求会写的字。多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有肯定的规律。其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于学生感想，也便于教师指导。

其它，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认〞的图标标示，并以生字条的形式表达。

教学策略：

???????本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字。在教学时，提倡学生运用记忆规律，发觉新与旧的联系，发觉识字方法。教师不要包办替代，要信任学生能够用已有的识字知识、方法来认记这些生字。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓舞学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。

???????教师可以采纳多种方法设计教学活动，强化同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方法，当小老师的方法。

???????在识字要求上，一是要求要适当，二是要成认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在言语环境中认识，就算认识。从第一学期期末提供的测查意见中，可以表达我们的这一观点。因为，大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时认识即可。这样，实际上是先求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细节，在字形的指导上要从整体出发，可以注意到字形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画。要要求认的字中，如果有新出现的偏旁，要提示学生注意