6.3二氧化碳的实验室制取教学设计- 2024-2025学年九年级化学人教版上册.docx

6.3二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

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教材分析

“6.3二氧化碳的实验室制取教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册”这一章节主要介绍了二氧化碳的实验室制取方法、实验操作步骤以及相关实验现象的分析。内容涵盖了实验室制取二氧化碳的原理、实验仪器的选择与使用、实验步骤的注意事项以及实验结果的验证等。通过本章节的学习，学生能够掌握二氧化碳的实验室制取方法，并能够运用所学知识解释相关实验现象，培养学生的实验操作能力和科学思维。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的化学核心素养，包括科学探究能力、实验操作技能、科学思维以及科学态度与价值观。通过学习二氧化碳的实验室制取，学生将能够运用观察、实验、分析等方法进行科学探究，提高实验操作的准确性和熟练度，锻炼科学思维，培养对化学实验的兴趣和科学态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本章节之前，学生应该已经掌握了基本的化学知识，如气体的性质、实验室安全操作规程、简单的实验技巧等。他们应该对实验室制取气体的概念和方法有一定的了解，同时对二氧化碳的性质和用途有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验类课程通常比较感兴趣，因此可以通过实验操作来激发他们的学习热情。在学习能力方面，学生应该具备一定的观察力、实验操作能力和问题解决能力。他们的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验室制取二氧化碳的过程中，学生可能会遇到操作不当、实验现象不明显、数据处理和分析困难等问题。此外，理解实验室制取气体的原理和掌握实验步骤之间的关联也可能是一个挑战。部分学生可能在实验操作细节上不够严谨，需要老师在教学中进行针对性的指导和纠正。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节的教学将采用讲授法来传授二氧化碳的实验室制取原理和实验操作步骤，同时结合实验法让学生亲身体验制取二氧化碳的过程，以及小组讨论法让学生探讨实验现象和问题解决方案。

2.设计具体的教学活动：首先，老师会通过讲授向学生介绍二氧化碳的实验室制取方法和相关实验原理。接着，学生将进行分组实验，亲自动手操作制取二氧化碳，并在实验过程中观察实验现象。在实验结束后，学生将以小组为单位进行讨论，分享实验心得和解决问题的策略。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果，老师可以利用多媒体课件展示实验操作步骤和注意事项，以及实验室安全知识。此外，还可以使用实验视频或图片来辅助讲解实验现象和结果分析。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-老师通过展示二氧化碳的日常应用场景，如碳酸饮料、灭火器等，引导学生思考二氧化碳的实验室制取方法。

-提出问题：“你们知道二氧化碳是如何在实验室中制取的吗？”激发学生的求知欲。

-简要介绍本节课的教学目标和内容，让学生明确学习任务。

2.讲授新课（15分钟）

-老师围绕二氧化碳的实验室制取方法、实验操作步骤和实验现象进行分析讲解。

-强调实验操作注意事项，如实验室安全、仪器的正确使用等。

-通过示例演示实验操作步骤，让学生跟随老师一起动手操作，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组进行实验，老师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

-老师引导学生观察实验现象，如气泡的产生、澄清石灰水的变浑浊等，并让学生用自己的语言描述这些现象。

-学生之间进行讨论，分享实验心得和解决问题的策略。

4.巩固练习（5分钟）

-老师提出针对性的问题，检查学生对二氧化碳实验室制取知识的掌握程度。

-学生进行小组讨论，共同解答问题，巩固所学知识。

5.课堂提问环节（5分钟）

-老师针对本节课的教学内容进行课堂提问，检查学生的学习效果。

-学生积极回答问题，展示自己对知识的掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

-老师对本节课的主要内容进行总结，强调重难点。

-引导学生思考二氧化碳实验室制取在实际应用中的意义和价值，拓展学生的科学思维。

总计用时：40分钟

教学过程设计要紧凑，突出师生互动和学生的实践操作，确保学生在课堂中充分参与，提高教学效果。同时，教学过程中要注重培养学生的实验操作能力、科学思维和团队协作能力，提高学生的学科核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学实验技能手册》：详细介绍实验室制取气体的各种方法，包括二氧化碳的实验室制取原理和实验操作步骤。

-《化学实验安全指南》：深入讲解实验室安全知识，包括实验操作中的安全注意事项和紧急处理方法。

-《二氧化碳的奥秘》：介绍二氧化碳的性质、用