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留守儿童项目计划书（通用6篇）

留守儿童项目计划书（通用6篇）

日子如同白驹过隙，我们的工作又进入新的阶段，为了在工作中

有更好的成长，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。我

们该怎么拟定计划呢？以下是小编帮大家整理的留守儿童项目计划书

（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

留守儿童项目计划书1

随着大批的农民工涌入城市，农村的部分孩子成为了留守儿童。

解决好农村留守儿童的问题，是构建和谐社会、建设社会主义新农村

的必然要求。留守儿童问题的妥善解决，不仅有利于我国义务教育在

农村的落实，有利于提高农村的教育质量，还有利于促进农村社会的

和谐稳定，更关系到我国广大农村青少年的健康成长。

重庆市目前有130万农村留守儿童，且成继续增长的趋势。这么

庞大的群体在学习、生活、安全、健康等方面受到严峻的挑战。作为

教育的主渠道，学校要积极落实教育监管、心理疏通等措施，做好农

村留守学生的教育。

由于家庭生活的不完整，留守儿童需要学校给与更多的帮助与疏

导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全

发展形成的影响。对留守儿童的教育与管理，成了学校工作面临的重

要问题，这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当，将不仅会

出现学习成绩下降现象，还会产生心理健康问题，甚至可能会走上违

法犯罪的道路，作为教育的主渠道，学校如何搞好农村中学留守学生

教育呢

一、加强管理，多教育。

农村留守儿童大多数与其祖辈生活在一起。他们对孩子常常是疼

爱有余而监管不足。他们娇惯溺爱孩子，只要孩子吃饱了、穿暖了，

就万事大吉、不闻不问了，缺乏对孩子精神上的鼓励、鞭策与开导。

有的孩子行为习惯较差，在家里顶撞祖辈，我行我素；在学校不遵规

守纪，调皮捣蛋；在社会寻衅滋事，小偷小摸。为加强留守学生的监

督和管理，学校应建立留守儿童的档案，规范管理制度；可将留守学

生责任到人，让教师与留守学生结队帮扶，经常挤出时间家访，电话

联系其家长，与家长互换信息，掌握留守学生的第一手资料，有的放

矢地加强教育管理。学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监

管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为

偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，

帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给

问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。

二、倾注情感，多交流。

留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到

正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的

心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性

格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉帮结派、胡作非为。“我

不要新衣服，我要爸爸妈妈”“我想与你说说话”……多数留守儿童并

不是缺少生活来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个

“大多数”问题：全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农

村，其中大多数是留守儿童。教师要重视对留守学生的心理健康教育，

开设心理辅导活动课；尽量抽出时间与他们谈心，充分了解他们的思

想动态，及时排除他们的忧虑，在生活和学习上给予最大帮助与鼓励。

让他们走出情感阴影，以积极的心态迎接挑战。

三、利用活动，多鼓励。

大部分留守学生脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想

法，思维也相对活跃，教师应适时发展他们的想像力，思考力，培养

创新精神。学校应在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活

动，如主题班会、演讲活动、“打字”比赛、留守孩子的生日party，

给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养

他们的良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己

成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步

形成活泼开朗的性格。

四、瞅准机会。

缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守孩子”们变成

了“问题学生”。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个

角度来看待留守学生。他们中也有自立自强的留守娃。部分留守学生

有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他

同龄人。教师要珍视留守学生的这些特质，利用一切契机激励、表扬

他们，培养他们自立自强精神。目前，全社会都在关注留守儿童问题。

在许多地方已出现了“代理家长