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《小学生语文自主学习能力培养的研究》的中期报告

松原市前郭县蒙古艾里乡蒙古族中心小学冯玉玲

《小学生语文自主学习能力培养的研究》课题经过了一年的

实验，主要对小学生的自我评价与反思、培养学生学习语文的自

信心、引导自主学习、初步培养自主学习能力进行了深入的分析

研究，采取合理的策略和合适的方式进行研究工作，让学生真正

地参与学习过程，体现学生的主体性和创造性，形成了初步的自

主学习能力。

一、主要遵守了以下的几项原则：

（一）基础性原则。

（二）指导性原则。

（三）全体性原则。

（四）全面性原则。

（五）主体性原则。

（六）注重形式与实效相结合。

（七）注重“课前、课中、课后”三结合的原则

二、主要完成了以下的几项工作：

（一）对学生的自我评价与反思的发展特点和心理机制进行

了分析。

（二）指导学生掌握自我评价与反思的途径与策略

（三）指导学生掌握自我评价与反思的方式

（四）指导学生写反思日记

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（五）帮助学生树立学习语文的自信心

（六）引导自主学习，初步形成自主学习能力

三、具体实施的步骤：

（一）重点指导学会自我反思，写好反思日记。

课题组教师通过对学生自我评价与反思特点的分析，形成“自

我反思——发现问题——分析原因——采取措施”的方式，用这

种方式不断进行自我评价，在评价——改进——再评价——再改

进的过程中形成自我评价与反思的能力，树立自主学习的自信心。

重点指导学生写好反思日记，主要分四个阶段：

1．开始学习写反思日记。首先老师向学生详细地介绍学习反

思日记的含义、种类等，并时常给学生加以提示，或给定一个主

题，如指定某篇文章，让学生记录对该篇文章的预习过程；或提

供一个范围，如指定一个单元的学习内容，让学生选择其中某一

片断的学习过程加以记录。值得注意的是教师不能布置学生太多

的教学反思日记。

2．当学生们逐渐明白了学习反思日记应该记录些什么内容之

后，老师可以根据学生的实际需要，慢慢提高要求。在这一过程

中，老师有意识的培养学生养成一种自觉写作学习反思日记的习

惯，逐渐淡化老师的指导角色。学生通过一段时间的练习以后，

已经逐步了解了学习反思日记，也写出了一篇篇较成功的反思日

记。

3．改变评价方式，对学习反思日记给予积极的反馈和评定，

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让学生养成自觉撰写学习反思日记的习惯，也为了提高学生的写

作水平。

4．开展各种形式的交流会，主要采取：（1）教师与学生在

学习反思日记中的互动交流让学生在阅读老师评语的过程中，找

到解决问题的方法，获得成功的鼓励，得到意见或建议的反

馈……，从而使学生把跟老师在学习反思日记中的对话，当作一

种乐趣，提高写作学习反思日记的积极性。（2）学生之间在学习

反思日记中的互动交流，通过这种互评活动，对自身有了更加清

楚的认识，能够更加客观地评价自己，同时也学会更加客观地评

价他人，学习他人的长处。学生在互评的活动中，不仅展示了自

己的才干，解决了学习中遇到的困难，也培养了人际交往的能力，

既学会了学习，也学会了做人。

（二）帮助学生树立学习语文的自信心