多中心治理理念下构建高校阅读推广人培育机制研究.docx

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多中心治理理念下构建高校阅读推广人培育机制研究

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李明胡仲夏童宁

摘要论文基于铜陵职业技术学院图书馆、铜陵市图书馆与铜陵市新华书店三者共处一地，存在资源共享有平台、合作开展阅读推广活动有经验和阅读推广人培育工作有基础等前提条件，以多中心治理理念为指导，通过合理设立培育项目、科学制定培育方案和充分考虑培育工作的困难与对策等手段，探讨前三者与文献资源供应商协同构建高校阅读推广人培育工作机制。

关键词多中心治理理论阅读推广人阅读推广

分类号G251.6

DOI10.16810/ki.1672-514X.2021.07.004

BasedonMulti-centerGovernanceIdea，ResearchingtheTrainingMethodofReadingPromotersinUniversity：TakingTonglingPolytechnicasExample

LiMing，HuZhongxia，TongNing

AbstractTonglingPolytechnicLibrary，TonlingCityLibraryandXinhuaBookstoreofTongling，areinthesameplaceandhavefollowingadvantages：sharingtheresources，cooperatewitheachothertopromotereadingactivitiesandhavethefoundationtotrainreadingpromotersindependently.Basedonmulti-centergovernanceidea，bysettinguptrainingitemreasonably，makingtrainingprogrammescientificallyandconsideringthedifficultandstrategyintrainingprocess，thisessaydiscussesthattheabovethreeshouldcooperatewithdocumentsuppliertosetuptrainingworkingsystemofuniversityreadingpromoter.

KeywordsMulti-centergovernanceidea.Readingpromoters.Readingpromotion.

閱读推广人李静博士说：“阅读的推广本质上就是人的推广，只有人被接纳了，阅读推广才会被人接受”[1]。现如今，阅读推广蔚然成风，然而阅读推广人供需矛盾日益突显。相较于公共图书馆，高校及图书馆阅读推广人培育工作现状更是不容乐观，其中阅读推广人数量规模、专业水平和工作意识理念等方面问题日渐突显。所以，培养阅读推广人和建立健全阅读推广人培育机制，将是高校阅读推广工作重要工作之一，也将是阅读推广工作转型升级的突破口和发力点。

1阅读推广人涵义

多年来，通过阅读推广工作实践发现，活动主体往往是决定活动成效的关键因素。因此，有关阅读推广人的探讨正在成为业界研究的热点和新方向。阅读推广人专业名词概念的提出和研究是阅读推广活动逐步走向成熟的标志之一[2]。《深圳市阅读推广人管理办法》《张家港市阅读推广人管理暂行办法》《全民阅读促进条例》?《全民阅读“十三五”时期发展规划》和《烟台市全民阅读促进条例》等文件，都对阅读推广人作出了明确定义。中国图书馆学会作为全国官方阅读推广人培育工作牵头主办单位，于2014年12月在江苏常熟正式启动了“阅读推广人”培育行动，同时也明确提出了较为代表性和权威的阅读推广人概念和内涵，即阅读推广人是具备一定资质，能够开展一定阅读指导、提升读者阅读兴趣和阅读能力的专职或业余人员，其培育对象包括各级各类图书馆和科研、教学、生产等相关企事业单位人员及有志参与阅读推广事业的其他社会人员[3]。随着阅读推广人培育工作研究和实践不断深入，高校阅读推广人的定义也被开始被专门提及和研究，代表性的研究学者有于丽丽（2017）[4]、张敏与郑勇（2017）[5]、魏可（2018）[6]、李景成（2019）[7]、李俊岭（2019）[8]和徐清华（2019）[9]等等，其中笔者比较赞同李俊岭2019年提出的观点，即高校图书馆阅读推广人是具备一定阅读推广知识及技能，能够开展专业阅读指导、促进读者阅读兴趣和阅读能力提升的人员，包括高校图书馆内部的专业阅读推广人