大连版（2015）九年级上册信息技术 2.建立档案-收集素材 整理归纳 教学设计.docx

大连版（2015）九年级上册信息技术2.建立档案-收集素材整理归纳教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自大连版（2015）九年级上册信息技术第二章“建立档案-收集素材整理归纳”。教学内容主要包括：1.理解信息收集的重要性；2.掌握通过网络、书籍等渠道收集所需信息的方法；3.学会整理和归纳收集到的素材。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了计算机基本操作、网络搜索等技能，为本节课收集和整理信息奠定了基础。同时，本章内容有助于培养学生的信息素养，提高他们在实际生活中收集、整理、运用信息的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过建立档案、收集素材和整理归纳的过程，提升学生的信息技术核心素养。具体包括：1.培养学生运用信息技术解决问题的能力，使其能够高效地利用网络资源进行信息检索与收集；2.发展学生的信息整理与归纳能力，通过分类、筛选、总结等步骤，提升信息的利用效率；3.加强学生团队协作和沟通交流的能力，在信息收集与整理过程中，学会分享与互助。这些目标与新教材要求相契合，注重培养学生实际应用能力和信息素养。

学情分析

九年级学生在信息技术学科方面的层次参差不齐，大部分学生对计算机操作和网络搜索已有一定基础，具备基本的信息检索和整理能力。在知识层面，学生已掌握网络搜索技巧，但对于高效收集和深度整理信息的能力尚需加强。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和团队协作精神，但在信息归纳和提炼方面有待提高。素质方面，学生普遍具有较强的探究欲望，但对信息真实性的判断和处理能力有待加强。此外，部分学生存在注意力分散、学习习惯不佳等问题，可能影响课程学习的深度和效率。这些因素将对本节课的教学方法和难度设计产生重要影响，需要教师在教学中予以关注和引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

四、教学方法与策略：针对本节课教学目标和学生的特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法：简要介绍信息收集与整理的基本理论和方法，为学生奠定知识基础；2.项目导向学习：设计实践活动，让学生分组收集、整理特定主题的信息，提高实际操作能力；3.讨论法：组织学生针对收集到的信息进行讨论，分享心得，促进思维碰撞；4.使用教学媒体：利用多媒体展示案例，引导学生通过观察、分析，掌握信息整理技巧。通过以上教学方法和策略，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，培养学生信息技术核心素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息收集与整理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何有效地收集和整理信息吗？它们在我们的学习生活中有什么重要作用？”

展示一些关于信息收集和整理的图片或视频片段，让学生初步感受信息技术的应用。

简短介绍信息收集与整理的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息收集与整理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息收集与整理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息收集与整理的定义，包括其主要组成元素或步骤。

详细介绍信息收集与整理的途径、方法及注意事项，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解信息收集与整理在实际应用中的作用。

3.信息收集与整理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息收集与整理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息收集与整理案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程、成果和意义，让学生全面了解信息收集与整理的实践应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息收集与整理解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信息收集与整理的未来发展趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息收集与整理相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息收集与整理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息收集与整理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息收集与整理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息收集与整理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。