3.6.2 植物光合作用的场所教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册.docx

3.6.2植物光合作用的场所教学设计2023--2024学年苏教版生物七年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的主题是“3.6.2植物光合作用的场所教学设计”，所使用的教材是2023-2024学年苏教版生物七年级上册。本节内容主要围绕着植物光合作用的场所——叶绿体展开，通过学习使学生了解叶绿体的结构和功能，以及光合作用的基本过程。同时，通过本节课的学习，培养学生对生物学知识的兴趣，提高其观察和思考问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、生命观念和科学思维三个方面。首先，通过观察叶绿体的实验，培养学生科学探究的能力，使其能够运用观察、实验、分析等方法，探究叶绿体的结构和功能。其次，使学生建立生命观念，理解生物体结构的统一性和多样性，认识生命活动的规律和生命系统的结构层次。最后，通过分析光合作用的过程，培养学生的科学思维，使其能够运用逻辑推理、证据分析等思维方式，揭示叶绿体在光合作用中的作用和意义。

重点难点及解决办法

本节课的重点是叶绿体的结构和功能，以及光合作用的基本过程。难点主要是叶绿体的微观结构和光合作用的复杂机制。

为了解决这个重点，可以通过多媒体演示、模型展示等教学手段，生动形象地展示叶绿体的结构，帮助学生建立直观的认识。同时，结合实验教学，让学生亲自观察叶绿体的形态和功能，加深对其结构的理解。

对于难点，可以采用分步讲解、案例分析等教学方法，将光合作用的过程分解为多个步骤，引导学生逐步理解每个步骤的含义和作用。同时，引入相关的实际案例，让学生了解光合作用在大自然中的应用和重要性，提高其学习的兴趣和动力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。结合叶绿体的结构和功能，采用多媒体演示、模型展示等教学手段，生动形象地展示叶绿体的结构，帮助学生建立直观的认识。同时，通过实验教学，让学生亲自观察叶绿体的形态和功能，加深对其结构的理解。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，组织学生进行小组讨论，分享对光合作用的理解和感受，激发学生的思考和交流。此外，可以开展光合作用主题的角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如植物、阳光、二氧化碳等，通过互动展示光合作用的过程。

3.确定教学媒体使用。根据教学目标和内容，选择合适的教学媒体，如PPT、实验器材、模型等，以支持教学活动的开展。同时，结合线上教学平台，提供相关的教学资源和学习工具，帮助学生自主学习和探究。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张美丽的森林图片，引导学生观察并提问：“你们注意到森林中的植物有什么共同特点吗？”

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习植物光合作用的场所——叶绿体。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍叶绿体的结构和功能，强调叶绿体是植物进行光合作用的重要场所。

-教师通过PPT展示叶绿体的结构图，引导学生观察并回答：“叶绿体由哪些部分组成？它们各自的功能是什么？”

-学生回答后，教师进行总结并给出详细解释。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“光合作用是如何进行的？叶绿体在其中扮演了什么角色？”

-学生分组讨论，并派代表回答问题。

-教师根据学生的回答进行点评和指导，引导学生深入理解光合作用的过程和叶绿体的作用。

4.实验环节（10分钟）

-教师引导学生进行叶绿体观察实验，让学生亲自观察叶绿体的形态和功能。

-教师引导学生记录实验现象，并鼓励学生提出问题。

5.巩固练习（5分钟）

-教师给出一些关于叶绿体和光合作用的练习题，让学生独立完成。

-教师选取部分学生的作业进行点评，并针对学生的错误进行讲解。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，并提问：“谁能总结一下叶绿体的结构和功能？”

-学生回答后，教师进行总结并强调叶绿体在光合作用中的重要性。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置一些关于叶绿体和光合作用的作业，让学生课后巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以利用多媒体手段，如动画或视频，展示光合作用的过程，使学生更直观地理解叶绿体的作用。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题和解决问题，促进学生的主动学习。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解叶绿体的结构和功能，以及光合作用的基本过程。他们应该能够描述叶绿体的各个组成部分，并解释其在光合作用中的作用。

2.技能提升：学生通过实验和观察，提高了观察和实验操作的能力。他们能够使用显微镜观察叶绿体，并能够记录和描述实验现象。

3.思维发展：学生通过