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篇一：科研课题实施方案

《农村小学德育实效性的探索与实践研究》科研课题研究方案

活龙坪乡中心小学课题组

一、课题的界定

1．德育教育，是一种价值观和基本素质的教育，同时也是一种行为习惯和社会生存技

能。

3．校本课程开发不仅仅指开发出的具体的课程教材，更重要的是开发的整个过程。在这

个过程中，学校得以发展，教师得以提高，学生的学习需求得以满足。即使就课程开发的具

体产品之一——校本课程教材而言，也与国家课程开发过程中编制的教材不同。

二、课题研究的背景

《小学德育纲要》中指出：学校实施德育必须充分发挥校内、校外各个教育途径的作用，

互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。

社会文明的重要基础在于人具有良好的道德修养。因此，我们必须继续加强和改进思想

道德教育工作，把培养学生坚韧不拔的意志，开拓进取，自强自立的精神，尊重别人，乐于

奉献，善于合作的良好人格品质作为学生综合素质的基本内容。随着独身子女的日益普遍和

生活条件的不断提高，学生普遍存在着娇气，缺乏吃苦耐劳精神，独立能力差，行为偏于情

绪化，意志薄弱等等不良品质，长期以来，学校思想道德教育对于一代少年儿童的成长发展

起到了积极的作用，积累了丰富的经验，但也存在着某些严重问题。如：脱离实际、说教过

多、道德认识与道德行为分离等。

三、课题研究的理论依据

1、生活教育的相关理论。

2、现代德育价值观。

3、主体教育思想。道德是关注着人的主体精神的自由自觉活动。道德作用的发挥及其存

在无不以人的主体性的发挥和人的自由自觉为前提。道德行为的本质是主体性的。儿童从一

开始就是道德生活的主体，而不是道德容器。

4、现代德育实践观。道德的本质在于实践。首先从德育目标看，既包括对学生道德认识、

道德情感的培养，也有对学生道德心理、道德行为的锻炼，而归根到底是道德信念和道德行

为的统一，所以德育目标本质上是实践的。其次，学生的道德是在活动和在交往中形成的，

活动和交往的本质是实践的，所以德育过程本身应该是一种实践活动。第三，德育实践活动

才是检验学生道德素质高低的唯一标准。

5、《中共中央办公厅、国务院办公厅关于加强青少年学生活动场所建设和管理工作的通

知》指出，应“切实加强对青少年学生校外教育工作的领导，动员全社会积极支持青少年学

生校外教育工作”。《意见》强调，学校德育工作应“校内教育与校外教育相结合，切实加强

社会实践活动。”《意见》还强调，应“充分发挥爱国主义教育基地对未成年人的教育作用。

的多元化教育环境对儿童的进步和提高起着任何集体教育活动都无法替代的巨大作用。”著名

的意大利教育家蒙台梭利也说：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，

这是一个绝对迫切的需要。

四、课题研究的具体内容

本课题的研究，旨在努力探索开发、运用具有地方特色的乡土德育课程资源的基本策略，

构建符合小学生年龄特点、能体现师生自主性和创造性的爱家乡教育模式。本课题研究内容

根据我校教师研究水平、能力和教育教学实际，确定分七个子课题进行试验研究。

五、研究对象与范围

本课题以全校学生作为研究对象。青少年是祖国的未来、民族的希望。爱国主义教育是

小学德育的核心内容之一，爱家乡教育是爱国主义教育的具体体现。

六、课题研究的预期成果

八、完成阶段成果的策略

九、课题研究的预计难点及解决方法

一是由于学校之前做的教科研课题都是学科性较强的课题，经验丰富，大多数课题组成

员都是初次进行德育课题的研究和探索，属于“摸着石头过河”，没有什么经验。

二是由于学校课题组成员平时教学及管理工作繁忙，在工作量大，课题研究时间紧的情

况下，需进一步协调好教学工作与课题研究的关系。

三是由于老师的理论水平有限，对德育资源如何开发与利用不甚了解，使得我们的研究

工作进展缓慢。

二是加强学校的德育活动，重视课题的实质性研究。要在继承传统德育资源的基础上，

努力开发和利用新的德育资源，探索新时期德育工作的新途径。

十、课题组成员及其分工

组长：校长罗烽负责课题研究的整体部署

副组长：田维贵负责组织协调工作

高华负责组织协调工作

田卫负责课题的具体操作

杨胜才负责课题的具体操作

全体教师教材的研发与实施工作

1、“语文品德学科德育有效性研究”