人教精通版（三起）（2024）三年级上册英语全册教学设计（单元整体教学设计）.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES25页

人教精通版（三起）（2024）三年级上册英语全册教学设计

Unit1Greetings教学设计

一、教学目标

语言知识目标：

学生能够准确听懂、会说、认读单词：hello,hi,goodmorning,goodafternoon,goodevening。理解每个单词的含义和使用场景，掌握其正确发音、拼写及在不同语境中的运用。例如，知道“hello”和“hi”较为随意，可用于多种场合；“goodmorning”用于上午见面打招呼；“goodafternoon”用于下午；“goodevening”用于晚上。同时，能够准确区分这些单词的发音特点，如“morning”中的“or”发音和“evening”中的“ee”发音等。

熟练掌握句型“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!”并能在各种实际情境中准确运用该句型进行打招呼。能够根据不同的时间、场合、人物关系等因素，灵活选择合适的打招呼方式。例如，在早晨遇到老师时用“Goodmorning,teacher!”；在课间遇到同学时用“Hello!”或“Hi!”；在晚上遇到长辈时用“Goodevening!”等。

了解英语中打招呼的不同方式及其背后的文化内涵。知道除了这些基本的打招呼用语外，还可以用“Howareyou?”“Nicetoseeyou!”等表达问候；了解英语国家人们在打招呼时可能会伴随微笑、握手等肢体语言，以及不同的肢体语言所表达的含义。

语言技能目标：

能够用正确的语音、语调准确地用英语打招呼。在发音方面，能够清晰地发出每个单词的音，注意元音和辅音的发音准确，以及单词的重音位置。在语调方面，能够根据不同的打招呼方式，使用恰当的语调，如“Goodmorning!”通常用降调，“Hello!”和“Hi!”可以用升调或降调，表现出不同的情感和语气。例如，用欢快的语调说“Hello!”表示兴奋和热情；用平稳的语调说“Goodmorning!”表示正式和礼貌。

能够根据不同的时间和场合，选择合适的打招呼方式。学生需要学会判断不同的情境，如早晨、下午、晚上；在学校、在家里、在公共场所等，然后选择相应的打招呼用语。同时，要考虑到与对方的关系，如老师、同学、长辈、陌生人等，使用恰当的称呼和语气。例如，在学校遇到老师时，要先说“Goodmorning/afternoon/evening,teacher!”然后再进行其他交流；在公园里遇到陌生人时，可以用“Hello!”或“Hi!”引起对方注意，然后再进行简单的对话。

能够在实际生活中运用所学的打招呼用语与他人进行交流。不仅在课堂上能够熟练使用这些打招呼用语，还能在日常生活中主动用英语与家人、朋友、同学等打招呼。例如，早上起床后对家人说“Goodmorning!”；在学校遇到同学时主动说“Hello!”或“Hi!”；晚上睡觉前对家人说“Goodevening!”等。通过实际运用，提高学生的语言交际能力和自信心。

情感态度目标：

培养学生学习英语的兴趣和积极性。通过有趣的教学活动和生动的教学内容，让学生感受到英语学习的乐趣。例如，在课堂上播放英语歌曲、动画视频，让学生在轻松愉快的氛围中学习打招呼用语；组织游戏和角色扮演活动，让学生在互动中体验英语学习的快乐。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，大胆发言，及时给予肯定和表扬，增强学生的学习动力和自信心。

引导学生养成礼貌待人的良好习惯。通过学习英语打招呼用语，让学生了解礼貌用语的重要性，并在日常生活中养成使用礼貌用语的习惯。例如，在课堂上强调使用礼貌用语的好处，如可以让别人感到尊重和友好；在与学生互动时，教师要以身作则，使用礼貌用语，引导学生模仿。同时，鼓励学生在与他人交往中，始终保持礼貌和友好的态度，提高自己的人际交往能力。

二、教学内容分析

词汇：

本单元的重点词汇是打招呼用语，包括“hello”“hi”“goodmorning”“goodafternoon”“goodevening”。这些词汇在日常生活中使用频率较高，学生容易理解和掌握。通过图片、动画、情景模拟等方式呈现这些词汇，让学生直观地感受其含义和用法。

图片展示：教师准备一些生动有趣的图片，如一个小朋友笑着说“Hello!”的图片；两个小朋友在早晨的阳光下互相打招呼说“Goodmorning!”的图片；一个学生在下午的教室里对老师说“Goodafternoon!”的图片；一家人在晚上围坐在一起，孩子对父母说“Goode