项目化学习案例格式112公开课教案教学设计课件资料.docxVIP

附件1

项目化学习案例格式

项目基本信息

项目

名称

小小绘图师

项目

提供单位

柯桥区柯岩街道州山小学

□学科项目化学习

类型：□A.短课时项目□B.单元项目?C.项目作业

学段：?小学□初中□高中

学科：数学

□跨学科项目化

类型：□□A.社会类项目化学习□B.科技类项目化学习□C.其它（综合）

学段：□小学□初中□高中

面向年级

六年级

实施时间

2024年4月

项目

简述

《小小绘图师》是一个学科（小学数学）项目化学习活动，以“如何快速了解校园建筑布局？”为驱动性问题，以“实地测量”、“确定合适的比例尺”和“画平面图”三个任务来完成。该活动实施对象为六年级学生，分2课时进行。整个活动是建立在六年级学生已学的“比例尺”基础上，运用“比例尺”进行教学楼平面图的绘制，能读懂简单的房型平面图，从而实现数学与生活的对接。

驱动性问题

如何快速了解校园建筑布局？

核心

概念

数学来源于生活，又服务于生活，强调的是知识与生活的融合。新颁布的《义务教育课程方案和课程标准（2022）年版》明确，要深化教学改革，强化学科实践，基于真实情境，培养学生综合运用知识解决问题的能力。同时提出要推进综合学习，开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间内在关联，促进知识结构化。《小小绘图师》是以项目化学习活动推进，围绕“绘制平面图”这个核心问题，引导学生开展研究。

学习

目标

进一步巩固比例尺的概念，并能熟练的计算。

能绘制一幅较为完整的“教学楼平面图”。

培养合作探究的精神和科学严谨的学习态度。

预期

成果

与评价

阶段性成果

教学楼草图、实地测量过程、数据分享等

个人：教学草图、部分测量数据

团队：小组合作实地测量

终结性成果

教学楼平面图

个人：合适的比例尺、教学平面图等

团队：教学平面图

评价：

该活动以“比例尺”知识为基础，围绕“绘制平面图”展开，期间，充分培养学生的合作分享精神。为此，该活动分五个维度进行评价，分别为：团队协作精神、语言表达与运用能力、信息搜集和整理能力、审美创新和实践能力和情感体验和品质培养。通过平面图的绘制，促其核心素养的提升。

汇报

形式

个人、小组

教学

准备

课件、任务单、皮尺等

任务规划

子任务

子任务名称

学习任务安排

支持性工具

任务一

（课时）

确定合适的比例尺

以小组形式讨论交流：制作一幅平面图需要考虑哪些要素？如何确定合适的比例尺？

小组讨论交流，分享搜集的关于平面图知识。

任务二

（课时）

实地测量

以小组形式，分工合作，实地测量教学楼的各项数据。

记录单、皮尺等。

任务三

（课时）

绘制平面图

通过实地测量得到数据，共享数据，以个人和小组形式进行绘制平面图。

绘制单等

项目实施

任务一

时长

1/3课时

支持性活动

设计意图

学习目标

进一步巩固比例尺概念，明确绘制平面图的要素，培养合作交流、分享等精神。

凭印象绘制教学楼平面图（草图形式）

讨论交流绘制一幅较为精细的平面图要考虑的要素。

比例尺在平面图中如何运用？

通过交流，调动学生已有的关于平面图的了解。其次，通过绘制草图，加深对教学楼的了解，同时也为下个任务的“实地测量”填写数据提供方便。

在考虑到“比例尺”的要素时，渗透比例尺概念复习。

核心问题

讨论交流绘制平面图的要素。

核心任务

选择合适的比例尺

任务二

时长

2/3课时

支持性活动

设计意图

学习目标

培养合作能力，增强动手操作能力，同时培养细致认真的习惯。

小组形式实地测量。

数据共享。

将课堂从教室移到了室外，让学生感到项目化学习的新颖性，从而提升学习兴趣。同时，在小组合作的形式下进行实地测量，学生自己分工，自己读数据，自己思考需要的数据等，充分体现了项目化学习的本质特性。

核心问题

获得教学楼的各项实际数据。

核心任务

小组合作，实地测量。

任务三

时长

1课时

支持性活动

设计意图

学习目标

通过绘制平面图，进一步理解比例尺，提升计算能力。培养热爱学校的思想感情和科学严谨学习态度的形成，进而促使各项核心素养的提升。

选择合适的比例尺，通过找到实际最长的距离与纸张的尺寸，来选择合适的比例尺，确保平面图能完整的画在作业纸上。

绘制平面图。

评价平面图，提出改进意见。

出示房型图进行信息读取。

选择合适的比例尺，是本课时中的一个微项目化学习活动，学生知晓过大的比例尺画不下平面图，过小的比例尺导致看不清平面图，为此选择合适的比例尺是画平面图首要解决的问题，最终，学生找到两个数据（实际最长的距离和纸张的尺寸）确定了比例尺。

在绘制中，学生根据印象草图进行数据的整合测量，用尺子、垂直等数学元素画平面图，培养了科学严谨的学习态度。

在评价“作品”，提出了改