Unit 2 第2课时 Section A (3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版.docx

Unit2第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2第2课时SectionA(3a—3c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版。本节课的内容主要涉及以下几个方面：

1.词汇学习：本课时将引入一些新词汇，如“admit”，“worry”，“strange”等，学生需要掌握这些词汇的拼写、意思及用法。

2.语法学习：本课时将学习一般过去时态，学生需要理解一般过去时态的构成、用法及标志性词汇。

3.阅读理解：本课时将涉及到一篇阅读材料，主要讲述过去发生的事情，学生需要通过阅读理解材料内容，掌握关键信息。

4.口语表达：本课时将围绕过去发生的事情进行口语交流，学生需要运用所学的词汇和语法知识进行表达。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，对本节课的新词汇和语法知识有一定的接受能力。同时，学生已经具备了一定的阅读理解和口语表达能力，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的事情，同时能够熟练运用本节课所学的新词汇进行口语表达和书写。

2.文化意识：通过阅读理解部分的故事，学生能够了解西方文化中过去时态的运用场景，增强对不同文化背景的理解和尊重。

3.思维品质：通过分析阅读材料中的信息，学生能够培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本信息的理解和分析能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如现在时态，以及一定量的词汇。此外，学生应该具备一定的阅读理解和口语表达能力，能够理解和运用简单的一般现在时态描述事实。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对英语学习已经有了一定的认识和兴趣，他们善于通过图片、视频等直观教具来学习新知识。在学习能力方面，他们已经能够独立完成阅读理解任务，并对文章内容进行简单的分析。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和小组合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对一般过去时态的构成和用法感到困惑，尤其是如何正确运用标志性词汇来表达过去的时间。此外，在阅读理解部分，学生可能会遇到生僻词汇和复杂句子结构，理解文章的主旨和细节信息可能构成挑战。在口语表达方面，学生可能不知道如何准确、流畅地运用所学的时态和词汇来描述过去的事件。因此，教师需要针对这些难点提供清晰的解释和大量的实践机会。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学白板、学生作业本、教师教材和参考书。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于上传教学材料、布置作业和进行互动。

3.信息化资源：互联网资源，包括英语学习网站、在线词典、教育视频平台等，用于扩展学生的学习材料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、任务型学习、案例分析等，以提高学生的参与度和实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般过去时态”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时态的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时态课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出一般过去时态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时态的构成、用法及标志性词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演