Starter Unit 1 课时3 Section B（1a-2b）读写课教学设计-2024-2025学年七年级英语上册精品教学设计（人教版2024）.docx

StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）读写课教学设计-2024-2025学年七年级英语上册精品教学设计（人教版2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024学年七年级英语上册StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）的内容。该部分主要包括以下几个部分：

1.学习并掌握一些基本的英语问候语和介绍自己的方式，如Hello,mynameis...，Nicetomeetyou.等。

2.学习并运用一些常用的英语表达方式，如询问别人名字、年龄、来自哪里等，并能用简单的句子进行回答。

3.通过对文本材料的学习，提高学生的阅读理解能力，理解并掌握文本中的主要信息。

4.通过听力练习，提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解日常生活中的简单对话。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对本节课的学习内容中的基本问候语和介绍自己的方式有一定的了解。同时，学生在小学阶段也已经学习了简单的听力和阅读理解技巧，为本节课的学习打下了基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练掌握并运用基本的英语问候语和介绍自己的方式，提高其在日常生活中的英语运用能力。

2.文化意识：通过学习文本材料，使学生了解并认识到不同文化背景下的交流方式和习惯，增强其对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过听力练习和阅读理解，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使其能够更好地理解和分析文本信息。

4.学习策略：通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生有效的学习策略，提高其自主学习能力和学习效率。

学情分析

本节课的授课对象为七年级的学生，他们已经掌握了基本的英语字母和一些简单的词汇，对于基本的英语问候语和自我介绍有一定的了解。学生在小学阶段也已经接触过简单的听力和阅读理解，因此对于本节课的学习内容具备一定的基础。

在知识、能力、素质方面，学生普遍具备一定的英语学习能力和逻辑思维能力，但部分学生在英语发音和语法运用上还存在一定的困难。此外，部分学生的学习习惯和学习态度需要进一步引导和改善。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的特点。一部分学生学习积极性高，课堂参与度高，愿意主动回答问题和提出疑问；另一部分学生则相对较为内向，课堂参与度不高，需要教师的引导和鼓励。此外，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等不良学习习惯，对课程学习产生了一定的影响。

针对以上学情，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的学习能力和特点进行有针对性的辅导。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和态度，提高学生的自主学习能力和学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。

2.情境教学法：创设真实的交流情境，让学生在实践中运用所学知识，提高其语言运用能力。

3.任务型教学法：设计具有挑战性和实际意义的任务，引导学生主动探索和解决问题，培养其独立思考和团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解力。

2.在线学习平台：运用教学软件和学习平台，实现资源共享、互动交流，拓展学生的学习渠道和时间。

3.实物教学：使用图片、卡片等实物材料，帮助学生直观感知和记忆教学内容，提高其学习效果。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！我们今天要学习的是人教版2024学年七年级英语上册StarterUnit1课时3SectionB（1a-2b）的内容。在这个单元里，我们将学习一些基本的英语问候语和介绍自己的方式，以及如何询问别人的信息。希望通过学习，大家能够更好地运用英语与他人进行交流。

2.课堂探究

(1)学习1a-1c部分，同学们先独立阅读文本，然后两人一组进行讨论，试着用英语进行简单的自我介绍，并询问对方的基本信息。

(2)教师随机抽取几组同学进行展示，并对他们的表现给予评价和指导。

(3)针对1d部分的听力材料，同学们先独立完成练习，然后小组内交流答案，讨论听力材料中的关键信息。

(4)教师选取部分同学分享他们的答案，并对听力材料进行解读和讲解。

3.课堂实践

(1)同学们分成小组，根据1a-2b部分的文本内容，设计一个角色扮演活动，要求角色之间用英语进行对话，展现出文本中的主要信息。

(2)各小组展示自己的角色扮演活动，其他同学作为观众进行评价，给出建议。

(3)教师对各小组的表现