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给教师的建议心得体会(6篇)

给教师的建议心得体会1

读一本好书，就像交了一个益友。“”的确如此，前不久我拜

读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书。

这本书最先吸引我的是教师的时间从哪里来“”，它确实让我

产生了很大的共鸣。我的确发现时间总是不够用，每天总是备课、

上课、反思、批改作业等，仰望时钟，一天时间又过去，可收获

却不大。

首先，《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：

那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。他认

为：读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付，

而是出自内心的需要和对知识的渴求！他还在书中举了一个例子：

一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了

在场的所有老师。当别人问她：你花“了多少时间来准备这节课”

时，这位老教师说：对“这节课，我准备了一辈子，而且，对每一

节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。

我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利

用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最

好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的

知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学

*，不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得

自身的发展，这是作一个真正的教师所不可缺的‘精神底子“”。

其次，谈谈对后进生的工作“”这条建议也对我帮助很大。对

后进生我一直认为这是属于智力问题，是先天因素造成的。无论

是谁，无论用什么方法教育都是无济于事的。但读了这本书后，

我的观念转变了，从心底里认可了后进生是可以转变的“”这个道

理，只是认为操作起来还是会相当困难。书中的那个费加“”给我

的印象特别深刻。他和我常认定的笨学生非常相似，我*时对这

样的学生往往采用补课的方式，使他们掌握该掌握的知识，傍晚

留下来反复地给他讲解、背诵直到她懂“了、会背”为止。而苏霍

姆林斯基却不这样做，他给她编了一本特别的*题集——《给思

想不集中的儿童的*题集》，给她搜集了一套供她阅读的书籍，都

是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。后来，

费加的学业成绩赶上来了，并成了一名高度熟练的机床调整技师。

苏霍姆林斯基这样的教育为她今后的一生打下了扎实的基础。我

也从中得到启发，对费加这样的孩子，我们要注重训炼他们的思

维，发展智力，为他们今后的不断学*提供动力。

另外，这本书对我触动最大的是它字里行间洋溢出来的对学

生的那种人性化的.尊重与热爱。一切的教育方法都是基于对孩

子成长的学*需要而引发的，在那里教育是再自然不过的事情。

虽然有国别的限制，但我仍深深的感受到教育者对孩子作为一个

独立个体的那种神圣的尊重。

书中还特别重视德育教育，重视学生良好行为*惯的养成教

育，重视对学生足够的尊重，是真正以人为本的教育。在大师眼

里，德育教育绝对不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而是生

活中的细节，是一个微笑的眼神，一句亲切的话语。应当教会儿“

童去爱，而不是教他们去谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己

的感情，而不是教他们寻找词句去诉说并不存在的感情。”反思自

己的教育，是不是缺了些什么？

在阅读过程中，我从苏霍姆林斯基清新的笔调中读到了很多

的东西，他没有空洞的理论训导，而是以提建议“”的形式，将他

对教育的认识和体验与你娓娓道来。他不喜欢大而空的说教，而

是深入你的内心，联系教育生活的实际，用了很多生动的事例和

实际体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、给

我们提出许多饱含教育学、心理学知识的建议。整本书读来令人

倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍

又一遍地阅读、品味。

苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了教

育的真谛，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光