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综合实践的活动教案

作为一位教学工作者，常常会需要准备好教案，教案有助于学生知道并掌

控系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?下面是作者整理的综合实践的活

动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

综合实践的活动教案1

一、指导思想

连续坚持以深入推动基础教育课程改革为契机，以全面发展学生的综合素

养为中心，在扎实有效的教研活动中强化“研究、指导、服务”的教研职能，形

成高效的教研机制，深化综合实践活动课程的实行层次和水平。全面落实《综

合实践活动指导纲领》精神，增进学校与教师进一步形成课程意识，大力开发

和利用课程资源。以校本教研为基础，以教师成长为根本，着力研究课程实行

的有效性，课程开发的多样性，综合实践活动的个性化和多元化;着眼学生的发

展和需求，优化课程结构，规范课程开发，充分发挥综合实践活动课程特殊的

育人功能。

二、预期目标

立足课程改革，基于信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以

及劳动与技术教育四大领域，以培养学生的创新精神、实践能力和人文素养为

核心，以提升教师学科素养为重点，稳固有序的推动我区综合实践活动课程的

实行。

1、加强对综合实践活动课程的督促与管理

引导学校充分认识综合实践活动课程的重要性，认真落实课程计划，对课

程的本质和价值有正确知道，避免人为将综合实践活动课程分解为4门具体课

程来开设或用学科性的课程或地方课程、校本课程来分割综合实践活动的课时

等现象产生，确保教学活动正常有序的展开。

2、因地制宜、因时制宜开发校本课程资源

课程资源是学校课程设计与实行的全部条件的总和，是课程得以出现的基

石。引导学校在充分研究、开发、重组和利用地方、社区和学校的物质资源、

人力资源和文化资源的基础上，自主开发富有学校特点的校本课程，形成富有

学校特点的综合实践活动课程。

3、加强综合实践活动课程教师队伍建设

教师是课程开发与实行的核心人物，应成为学生活动的引导者、组织者、

参与者、和谐者和评判者，因此在确保综合实践活动课程教师相对稳固的基础

上，通过一系列不同层面的交换、研讨、观摩活动，帮助一线教师逐渐形成课

程计划与设计技能;组织、管理与和谐能力;探究与问题解决能力;收集和处理信

息的能力;使一线教师具有相当的课程科学素养。

三、实行策略

1、以教师队伍建设为核心，努力提高教师科学素养

(1)、丰富网络资源

(2)、针对教师的实际需求展开相干培训

(3)、组建区学科骨干教师队伍，通过骨干教师的引领，使问题专题化、专

题课题化、课题课程化。

(4)、不定期组织各种层次的主题沙龙研讨，营建良好的学术研究氛围，搭

建平台，为教师的成长创造条件。

(5)、组织优秀案例评选活动。

2、以学科基地为突破口，推动综合实践活动课程的实行

(1)、加强综合实践活动课程教研基地建设，发挥基地学校的示范和辐射功

能，加强校际间的合作与交换。

(2)、在区域范畴内举行各种研讨活动，通过交换、研讨就共性问题进行充

分沟通，帮助薄弱学校获得针对性解决方案。

(3)、加强学校教研组建设，以提高学校的研究水平。

3、以调研督查为契机，促学校课程开发与管理水平的提高

(1)、关注学校订课程的落实情形，对课程的整体计划和具体方案、教师配

备等情形调研。

(2)、关注学校任课教师工作情形，对年级、班级的活动计划、实行情形等

方面进行调研。

(3)、关注学生在课程中的状态，就学生参与活动情形进行调研。

四、具体安排

教研室层面：

7月：组建综合实践活动课程学科中心组

丰富网络资源

审核各校报送的综合实践活动推动方案、计划

综合实践活动课程情形故事讲述

专题培训

8月：审核各校报送的校本教材样稿

专题培训

组织相干人员论证各校报送的推动方案、计划和校本教材样稿

9月：常规调研：学校在综合实践活动课程实行方面常规落实情形

组织各校将学期课程实行计划上网交换

组织中心组成员进行专题研讨

10月：组建综合实践活动课程学科基地

综合实践活动课程专题研讨

11月：完善综合实践活动网络内容

组织综合实践活动课程教师针对课程实行进程中