22 文言文二则 伯牙鼓琴 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

22文言文二则伯牙鼓琴第二课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容

《语文》六年级上册统编版“文言文二则”中的《伯牙鼓琴》第二课时。本节课将继续深入探讨以下内容：

1.理解《伯牙鼓琴》的文言文词句，如“巍巍乎若太山”，“汤汤乎若流水”等，掌握其意义及用法。

2.分析文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

3.领悟故事中伯牙与子期之间深厚的知音情谊，探讨人际交往中理解与沟通的重要性。

4.学会通过故事寓意理解文言文所蕴含的人生哲理，培养正确的价值观和审美观。

5.能够熟练朗读并背诵《伯牙鼓琴》，感受文言文的韵律美。

核心素养目标

1.提升文言文阅读理解能力，掌握文言文的基本词汇和句式，增强对古代文化的认识与理解。

2.培养审美鉴赏能力，通过品味文言文的语言美、意境美，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.增强学生的人际交往与沟通能力，从伯牙与子期的故事中体会知音难觅的情感，学会理解和尊重他人。

4.培养学生的思辨能力，通过分析文言文寓意，引导学生探讨人生哲理，形成正确的价值观和思考问题的方法。

5.培养学生的自主学习与合作能力，在课堂活动中主动探究、互动交流，提升语文综合素养。

学情分析

六年级学生在知识层面，已具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式，但对文言文中的修辞手法和深层含义的把握尚需加强。在能力方面，学生的朗读和表达能力较为成熟，但独立分析和评价文言文的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和合作精神，但在自主学习过程中，部分学生可能缺乏主动探究的习惯。

此外，学生在日常学习中，对课程内容的兴趣和参与度较高，但在面对较为深奥的文言文寓意时，可能会表现出一定的畏难情绪。这些因素将对本节课的学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和分析问题的能力，以提高课程学习效果。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、黑板、课文朗读录音机。

软件资源：课文朗读软件、文言文学习辅助软件、教学管理系统。

2.课程平台：学校教学平台、班级学习交流群。

3.信息化资源：电子课文、文言文学习PPT、古琴音乐素材、相关故事动画视频。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境模拟、朗读、背诵、多媒体展示。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我首先引导学生回顾上节课我们学习的《伯牙鼓琴》第一课时内容，提出问题：“伯牙和子期是什么关系？他们之间的故事给我们带来了哪些启示？”通过学生的回答，自然导入本节课的学习内容。

2.朗读课文

我请学生们拿出课文，一起朗读《伯牙鼓琴》。在朗读过程中，我强调要注意文言文的节奏和韵律，感受古文的朗读之美。

3.精讲课文

（1）分析课文词句

我带领学生分析课文中的重点词汇和句式，如“巍巍乎若太山”、“汤汤乎若流水”等，解释其意义和用法，并让学生结合课文内容进行理解。

（2）探讨修辞手法

引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些修辞手法在文中的表达效果，从而加深对文言文的理解。

（3）挖掘课文内涵

4.课堂讨论

我组织学生进行课堂讨论，让学生分享对《伯牙鼓琴》中寓意和哲理的理解，以及自己在生活中如何去体会和践行这些道理。

5.实践活动

（1）角色扮演

我请学生们分组进行角色扮演，模拟伯牙与子期的故事，让学生在情境中感受文言文的魅力，增强对课文的理解。

（2）课文朗读比赛

组织学生进行课文朗读比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文朗读能力。

6.总结全文

我引导学生总结全文，回顾课文的主旨内容，强调知音难觅、理解与沟通的重要性，并鼓励学生在日常生活中要学会理解和尊重他人。

7.布置作业

（1）熟读并背诵《伯牙鼓琴》全文。

（2）根据课堂所学，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于友谊的短文。

（3）思考并撰写一篇关于“知音难觅”的主题感悟文章。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《高山流水遇知音》：选取与伯牙鼓琴故事相关的其他版本，让学生了解不同文献中关于伯牙与子期的记载，拓宽知识视野。

-《中国古代音乐文化》：介绍古代琴棋书画等艺术形式，特别是古琴的发展历史和音乐特点，帮助学生更好地理解伯牙鼓琴的文化背景。

-《文言文修辞手法解析》：提供更多关于比喻、拟人等修辞手法的例句和解析，让学生在课后自主学习和巩固。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后阅读拓展材料，并撰写阅读笔记，分享自己的阅读感悟。

-布置研究性学习任务，让学生围绕“知音文化”主题，搜集资料，了解知音在其他文化中的表现，如西方的“灵魂伴侣”等，比较不同文化背景下对知