上海市金山区九年级历史上册 第一单元 跨入近代社会的门槛 第5课 为争取“民主”“共和”而战教案 北师大版.docx

上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛第5课为争取“民主”“共和”而战教案北师大版

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教学内容

上海市金山区九年级历史上册第一单元跨入近代社会的门槛，第5课为争取“民主”“共和”而战教案（北师大版），主要内容包括：辛亥革命的历史背景、孙中山的主要革命活动、辛亥革命的过程及其历史意义。具体涉及以下知识点：

1.辛亥革命爆发的历史原因及其背景；

2.孙中山创立同盟会，提出“三民主义”；

3.武昌起义的经过及其影响；

4.南京临时政府的成立及《中华民国临时约法》的颁布；

5.辛亥革命的历史意义，对中国近代社会的影响。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，提高史料实证能力，通过分析辛亥革命的历史背景、过程及其影响，使学生能够理解历史发展的内在逻辑，认识到民主与共和制度的重要性和历史必然性。培养学生家国情怀，激发对中国近代史上为民族独立和民主进步作出贡献的英雄人物的敬仰之情。同时，提高学生批判性思维，使其能够客观评价历史事件，形成独立见解。

学情分析

九年级学生在知识层面，已经具备了一定的历史知识基础，对中国近代史有一定了解，但可能对辛亥革命的具体细节掌握不足，需要在本节课中深化对辛亥革命全过程的认识。在能力方面，学生具备初步的史料阅读和分析能力，但批判性思维能力尚需提高。素质方面，学生具有较强的爱国情感，但对于民主、共和等概念的理解可能较为表面。

在行为习惯上，学生经过前期的学习，已养成良好的课堂纪律和合作学习习惯，有利于开展课堂讨论和小组活动。然而，部分学生在历史学习中可能存在被动接受的现象，对历史事件缺乏主动探索的兴趣。

这些特点对本课程学习的影响主要体现在：一方面，学生需要通过生动、形象的教学手段激发学习兴趣，提高对辛亥革命相关史实的关注度；另一方面，教师应关注学生批判性思维的培养，引导他们从多角度分析历史事件，形成自己的见解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好九年级历史上册教材，特别是第一单元第5课的相关内容。

2.辅助材料：准备辛亥革命时期的照片、同盟会的宣传海报、武昌起义的路线图、孙中山的演讲视频等，以便在课堂上直观展示历史场景。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习。设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等资源。

注意：以上资源需在教学前进行检查，确保其完整性和适用性，以保证课堂教学的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示辛亥革命时期的黑白照片，提出问题：“同学们，你们知道这些照片背后的历史故事吗？这个时期的中国发生了哪些重大变革？”通过创设情境，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

a.辛亥革命背景（5分钟）

-简要介绍清朝末年的政治、经济、社会状况，引出辛亥革命的必然性。

b.孙中山与同盟会（5分钟）

-讲解孙中山的革命活动，创立同盟会，提出“三民主义”。

c.辛亥革命过程（5分钟）

-详细阐述武昌起义的经过、南京临时政府的成立及《中华民国临时约法》的颁布。

d.辛亥革命的历史意义（5分钟）

-分析辛亥革命对中国近代社会的影响，引导学生理解民主与共和制度的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论辛亥革命中的关键事件，如武昌起义、南京临时政府的成立等，每组派代表进行汇报。

-课堂提问：针对学生汇报的内容，进行提问，检查学生对知识点的理解和掌握。

4.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演辛亥革命时期的历史人物，如孙中山、黄兴等，进行情景再现，增强学生对历史事件的感悟。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生从多角度分析辛亥革命的历史意义，如政治、经济、文化等方面，提高学生的批判性思维能力。

-让学生结合现实，思考辛亥革命对中国现代化进程的影响，培养家国情怀。

6.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调辛亥革命在中国近代史上的地位和意义。

-鼓励学生在课后继续深入了解辛亥革命，搜集相关资料，提高史料实证能力。

注意：教学过程中，教师要密切关注学生的反应，适时调整教学节奏，确保双边互动，提高课堂效果。用时总计45分钟。

知识点梳理

1.辛亥革命的历史背景

-清朝末年的政治腐败、经济衰败、社会动荡；

-民族危机加深，民众对清政府的不满情绪高涨；

-西方民主思想传入，推动了中国社会变革的需求。

2.孙中山的主要革命活动

-创建同盟会，提出“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的纲领；

-提出三民主义：民族主义、民权主义、民生主义；

-领导多次反清起义，推动革命形势的发展。

3.辛亥革命的过程

-武昌起义：191