初中英语人教新目标版：文献综述宜章曹雯娜.docx

《在单元整体教学中提高农村初中生英语写作能力的实践探究》

文献综述

关于英语单元整体教学的研究

（一）国内外研究现状

1.国外研究现状

“单元整体教学”与兴起于20世纪80年代末的新人文主义教育思潮——整体教育有着密切联系。整体教育强调蕴涵于教育过程中的整体性，更关注对学生的人性进行培养，凸显“以人为本”和“人文关怀”的理念，突出“科学”、“人文”和“创造”的和谐统一。这一要求恰是对整体教育最佳的解释与反映。另外，“单元整体教学”与1986年语言学家K．Goodman倡导的整体语言教学具有颇深的渊源。弛羽整体语言教学是关于语言本身、语言学习与教学、包括社团学习的课程内容的一整套体系化教育哲理，它受儿童本位的教育哲学观、整体化的课程观、儿童语言获得以及生成读写理论的影响。英语单元整体教学被视作一种重要的语言教育观念和思想广泛运用于20世纪80年代中期美国的阅读研究中。该理论主张将语言视为一个完整体，而非简单地将语音、词汇、语法等各语言部分机械相加。任何试图把语言肢解成语音、词汇、语法等碎片的想法或做法，都会使语言失去其原有的完整性、真实性。类似“单元整体教学”的研究也出现与20世纪90年代后期。以关于“IntegratedThematicTeaching”(主题式整体教学)的研究为代表。Henney认为，主题单元这一全新的教学理念，已为儿童的学习、生长提供了无数的可能与无限的机遇，主题单元整体式教学对过程的关注胜于对结果的关注。美国南加利佛尼亚大学名为“ThematicUnitsforPrimaryGrades”的行动研究和中国台湾地区的“ThematicIntegratedTeaching(TIT主题统整教学)。这些研究都涉及了在实践教学中运用单元主题整体设计的话题。在研究中教师利用所有学生熟悉并可能感兴趣的资源对课程进行统整，这些统整对学生起到了积极的效果。

2.国内研究现状

20世纪90年代是国内对“单元整体教学”研究的开端。这一教学模式首先实践于语文学科。直到本世纪，英语教学中关于“单元整体教学”的实践和探索才开始兴起，并在近年来呈现出日益增多的趋势。从单元整体教学这一概念的内涵上来说，虽然人们对单元整体教学持有“教学模式说、“教学方法说’’和“教学形式说”等不同看法，但都一致认可这一概念具有整体性、序列性和综合性的特点。[参考文献：[]孙丛丛．小学语文单元整体教学研究[D]．华中师范大学，2014．][[]贺琳杰．初中语文小说单元整体教学研究[D]．四川师范大学，2015．][[]黄亦秋．上海市小学英语单元整体教学设计的调查与探究[D]．上海师范大学，2015．]简单来说，英语“单元整体教学就是将英语学科的教学内容以单元为基本单位，并围绕单元主题对教学内容进行整体规划的一种教学。[[]韦薇．小学英语单元整体教学研究[J]．教育实践与研究，2013(1)：51—53．]一项关于高中英语单元整体教学的实验研究表明，单元整体教学不但使学生的英语能力获得很大提升，也在一定程度上改变了教师的教学观。[[]王振强．高中英语单元整体教学实验与研究[D]．西北师范大学，2005．]随着研究的深入，人们开始注意区分基于课文的单元整体教学和基于主题的单元整体教学。后者实际上要求每一个单元设置一个话题，单元内的文章围绕一个公共话题展开，这与仅仅将一篇文章作为一个单元展开教学的设计是不同的。[[]刘彩霞．高中英语单元整体教学研究[J]．新课程：教研版，2011(8)：101．

参考文献：

[]孙丛丛．小学语文单元整体教学研究[D]．华中师范大学，2014．

[]贺琳杰．初中语文小说单元整体教学研究[D]．四川师范大学，2015．

[]黄亦秋．上海市小学英语单元整体教学设计的调查与探究[D]．上海师范大学，2015．

[]韦薇．小学英语单元整体教学研究[J]．教育实践与研究，2013(1)：51—53．

[]王振强．高中英语单元整体教学实验与研究[D]．西北师范大学，2005．

[]刘彩霞．高中英语单元整体教学研究[J]．新课程：教研版，2011(8)：101．

[]韦薇．小学英语单元整体教学研究[J]．教育实践与研究，2013(1)：51—53．

[]林燕．浅谈小学英语单元整体教学设计的原则[J]．新课程学习：社会综合，2012(3)：38—39．

[]钱希洁．小学英语单元整体教学设计的宏观思考[J]．中小学外语教学：小学，2010(4)：1-4．

当然，对初中英语单元整体教学的相关研究，也得到了一些一线教师和研究者的关注和探讨，这些研究为我们在该领域的研究和实践带来了许多有益的启示。虽然单元整体教学要求围绕一个主题来进行教学设计，但已有研究主要把目光集中在如何通过整体性教学设计来提高学生