Module 12 Unit 2 Period 1 分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版).docx

Module12Unit2Period1分层训练2023-2024学年九年级上册英语课时分层作业教学设计(外研版)

主备人

备课成员

教材分析

《Module12Unit2Period1》以外研版九年级上册英语教材为基准，围绕主题ChangesinPeople，旨在帮助学生深入理解并运用一般过去时描述人的变化。本课程设计聚焦于分层训练，针对学生在英语学习中的不同需求，设计不同难度的练习，以增强学生对课文内容的掌握，提高听说读写综合技能。教学内容与课本紧密相关，通过丰富多样的活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生兴趣，培养其语言实际运用能力。

核心素养目标分析

《Module12Unit2Period1》课程以培养学生的核心素养为导向，重点关注语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。通过本节课的学习，学生将能够运用一般过去时准确描述人物变化，提升语言表达能力；培养观察分析能力，从不同角度思考并讨论个人成长与变化，锻炼思维品质；同时，通过了解和探讨不同文化背景下的成长故事，增强文化意识；在学习过程中，学生还将学会有效合作、自主探究，提高解决问题的学习能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-本节课的核心内容是运用一般过去时描述人物的变化，包括外貌、兴趣、习惯等方面的转变。

-学生需要掌握并熟练运用一般过去时的动词变化规则，如-ed结尾的动词形式。

-学生需学会使用keywords和keysentences（如：usedto,was,did,changedfrom...to...）来构建句子和段落。

2.教学难点

-难点在于正确区分并使用usedtodo和woulddo表达过去的习惯或状态。

-学生在构建复合句时，如何正确运用时态和语序，如：“Hewasinterestedinsports,buthechangedfromplayingsoccertoswimming.”

-对于一些不规则动词的过去式形式，学生可能难以记忆和正确使用，例如：go→went,see→saw。

-在口语交流中，学生可能难以流利地使用一般过去时进行叙述，需要通过角色扮演和对话练习来加强实际应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前准备好外研版九年级上册英语教材，翻至Module12Unit2相关页面。

2.辅助材料：准备与人物变化相关的图片、图表，以及包含一般过去时描述变化的视频资料，用于视觉辅助和情境创设。

3.教学器材：准备白板、标记笔、卡片等教学工具，便于展示关键信息和进行互动游戏。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的文具和参考资料，便于学生进行合作学习。同时，设置一个中心展示区，用于学生展示和分享学习成果。

教学过程

课前准备：

首先，我会在课前确保所有教学资源准备就绪，包括教材、辅助材料、教学器材和教室布置。同时，我会在心里预演一遍整个教学流程，确保每个环节都能流畅进行。

一、导入（5分钟）

1.我会以一个简短的问题开始今天的课程：“Canyourememberatimewhenyouchanged?”让学生思考并分享他们的变化经历，以此引入本课的主题——描述人的变化。

2.接着，我会展示一些与人物变化相关的图片，如婴儿到成年的照片，激发学生的兴趣，并引导他们关注变化的过程。

二、课文主旨内容探究（10分钟）

1.学生们，请打开教材Module12Unit2，我们一起来阅读课文。在阅读过程中，请注意一般过去时的使用，并思考以下问题：作者是如何描述人物的变化的？

2.学生阅读后，我会邀请几位同学分享他们的观察和发现。同时，我会板书一些关键的动词过去式形式，如：grew,changed,played等，强调它们在本课中的重要性。

三、重点知识讲解与练习（10分钟）

1.现在，让我们来关注本节课的重点——运用一般过去时描述人物变化。我会通过示例句子和表格，详细讲解不规则动词的过去式形式，如：go→went,see→saw。

2.学生们，请跟随我一起完成一些练习，巩固刚才学到的知识。我会分发一些练习题，要求学生运用一般过去时描述图片中的变化。

四、互动环节：角色扮演（10分钟）

1.现在，我请大家分成小组，每组选取一个成员作为“采访对象”，其他成员扮演记者，用一般过去时询问他们的变化经历。

2.各组进行角色扮演后，我会邀请几组同学到前面展示他们的对话。在此过程中，我会适时给予反馈和指导，帮助学生改进表达。