2022五年级语文下册教案——鸟的天堂教学设计.docx

PAGE

PAGE1

教学目标：

知识与技能：

1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的局部。

过程与方法：

理解课文内容，。领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，并能用本人喜欢的方式表达个人的浏览感受。

情感态度价值观：

领会鸟的地狱的美和文章言语的精确、生动。

教学重难点：

1.有感情朗读课文。

2.领会鸟的地狱的美。鼓励先生在浏览中领悟作者的表达方法，并能用本人喜欢的方式表达个人浏览感受。

教具预备：便宜课件

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入，全体感知

1、知道著名作家巴金吗？你对他有甚么了解？

巴金先生曾说过这样一句话：南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。这节课，我们就在巴金先生的引领下，一同走进我们南国的一个梦境般的地方mdash;mdash;鸟的地狱。〔板书课题〕

2、配乐讲述传说。

在广东有这样一个美丽的传说：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河两头有一块泥滩小岛。潮退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每

于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观，这就是mdash;mdash;齐读课题。

3、揭题，读题

同学们，在你们的心中，甚么样的地方才能称作鸟的地狱呢？

生自在交流〔景色优美温馨〕

我在网上了不少鸟的地狱的图片，它确实如你们所想象的，是个很美的地方。只看图片，就是一种享用，让人沉醉，它的静谧、优雅、和谐、安详，带着你的想象和感受再读课题mdash;mdash;

3、学习生字词。

昨天大家预习了课文，谁来读读这几个词语？其他同学认真听，这儿有三个生字，三个多音字，看他能否全读准了？

〔课件出示：一簇簇不计其数树梢做巢目不暇接兴奋〕

〔1〕正音；

〔2〕理解目不暇接；

〔3〕指点书写巢和暇。巢上局部是三个﹤，要写的匀称，这是鸟的一家三口，下方是个扁日是鸟的窝，建在这树木上，所以巢就是鸟的mdash;mdash;家。暇是日字旁。

4、理清层次。

借助预习提示谁能说说课文次要写了甚么？

生汇报交流。

到底是六年级的先生，能再预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的。你们的表现让我感到骄傲。下方清你快速浏览课文，看看作者两词去了鸟的地狱后，有怎样的感慨？

昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的地狱确实是鸟的天

堂啊！

指点朗读：能不能把这感慨的滋味读得再浓一些？突出确实，齐读。

5、质疑。

大家读这句话，有无发现甚么成绩？

〔鸟的地狱有的加了引号，有的没有加。〕

你是怎样理解的？

一株榕树便地狱！这是怎样的一棵树啊。

二、重点读树，品味写法

1、初步感受榕树的美。

〔让我们随着巴金先生，伴着旭日的余辉，走近这株奇异的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。〕师配乐朗读课文1mdash;mdash;9自然段。

先生听后谈感受，总结榕树的特点。〔你仿佛看到一棵怎样的树？〕〔大绿茂盛活力勃勃〕让先生写到黑板上。

当作者看到这株大榕树的时分发出了怎样的感慨？

板书：这美丽的南国的树！〔这是作者第一次来到鸟的地狱最直接最逼真的感受。请同学们齐读这句话。〕先生齐读。

3、作者是怎样把这些特点写出来的？

默读课文的4mdash;mdash;9自然段，可以动笔标注出来。

交流榕树的大

〔1〕随机出示：我有机遇看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

指名谈领会，突出一株，指名读，自在读。

〔2〕为甚么不可计数？这跟它的生长特点有关。找相关句子读一读。

〔出示图片〕介绍：大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就构成了枝，枝上再生根，根再构成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，

所以mdash;mdash;枝干的数目不可计数。

〔3〕指点读，领会榕树的大。

知道这株榕树究竟有多大吗？我们的操场大不大？这一株榕树所覆盖的面积相当与咱两个操场，乃至比两个操场还要大。

把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。

人常说独木不成林，但这棵树却覆盖全部小岛，形

成了独木成林的奇观。难怪作者这样赞叹mdash;mdash;齐读〔这美丽的南国的树！〕

还有那里具体写了榕树的大？