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教材简析:
本文是小说?城南旧事?的序文,作者林海音。作者以朴实纯真的笔调,梦境般的言语,把我们带到一个特定的环境,去看一个孩子童年的侧影,其中景和情既清晰,又是那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆,它们脖子上的铃声,那么是童年中美妙的音响。就在这类淡淡的回忆中,我们逼真地看到了作者对童年的魂牵梦萦,对早已走远的童年的依依留恋,表达了作者对童年生活的怀念之情。
教学目标:
1.学习本字生字词,留意嚼字的不同读法。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文,结合重点词句领会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这类感情是怎样表达出来的。
4、背诵本人喜欢的段落,抄写喜欢的句子。
教学重点:
引导先生理解课文内容,领会人物的思想感情。
教学难点:
在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的思恋,领会她对第二故土北平的苦念。
教学预备:多媒体课件
课时安排:两课时。
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、认读毡、卸、咀3个生字,会写寞、漠、袄等9个生字。
2、把课文读正确读流利,了解课文描写了童年的哪几个片段。
3、重点品味学骆驼咀嚼这个片段。
一、导入课题,想象画面
1、课件出示?城南旧事?的书名与封面,然后在书旁慢慢出现林海音的照片与简介:林海音,台湾著名女作家,大名英子。五岁随父母亲从台湾来到北京,在那里度过了难忘的童年、少年、青年光阴。先生默读。
师:25年后林海音全家离开北京又去了台湾,但她是多么怀念童年在北京城南度过的光阴啊!她把本人在北京城南的童年生活写进了一本书里,这本书就叫?城南旧事?,今天我们先来学习这本书的序文mdash;mdash;?冬阳middot;童年middot;骆驼队?。
2、板书课题,齐读。说说这个标题与我们平时学过的课文标题有何不同?〔标题的三个词语两头有两个间隔符号〕。
3、请同学们看着标题,听老师读,你仿佛看到了甚么?〔指名答复〕
〔课件出示图片〕你们看,冬阳下的骆驼队缓缓走来,响着动听的驼铃声,这一幅画面成为林海音关于童年生活的最为清晰的记忆。正如她在结尾处写道〔出示〕:我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓动听的驼铃声。童年重临于我的心头。
齐读句子。师:童年的哪些往事又重临于我的心头呢?
二、初读课文,理清思绪
1、出示考虑题:
〔1〕作者回忆了童年生活中的哪几件往事,分别在课文中的哪些自然段?
〔2〕课文以甚么按次记叙了作者的童年生活?
先生带着考虑自在朗读课文。
2、检查生字词。课件出示以下带生字的词语:
毡帽卸下沙漠寂寞棉袄袍子傻事咀嚼慢慢地嚼
指名认读,留意嚼的不同读音。齐读。
说说嚼与卸的笔顺,各抄写一次。
3、再次默读课文,找找文中写了哪几件风趣的事儿?分别在哪些自然段中,请生答复并朗读相关的段落,教师随机正音。
根据先生答复师板书:学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、念骆驼。
4、齐读小标题。考虑:课文以甚么按次记叙了作者的童年生活?〔按季节的推移按次〕
三、细读课文,感悟童趣
1、我们先来学习学咀嚼这一片段,默读第四自然段,划出你觉得最风趣的句子,好好地读一读,并在旁边简单地写写本人的感受。
2、交流、汇报。
〔1〕重点聚焦这句话:我看得呆了,本人的牙齿也动起来。
我看呆了,看到的骆驼是怎样的?指名说。是啊,小海音观察得多细致啊,她写了骆驼的脸、牙、安静的态度、上牙、下牙、大鼻孔,连嘴里吐出的一点点白沫子都留意到了〔齐读描写骆驼咀嚼模样的句子〕。说说,她是怎样地看骆驼?
〔2〕如今老师来读句子,你们就是林海音,来好好地看骆驼。师读生做动作。
师:看看你的牙齿动起来了,她的牙齿也动起来了,说说你看到了甚么?〔引导先生从看到了怎样的骆驼和看到了怎样的林海音两方面来说〕
师:看就看呗,为甚么她的牙齿会跟着动起来了?〔看得太出神了,完全遗忘了本人,把本人当成了一匹骆驼〕
指点朗读。
3、前几天在电视上老师也见到了骆驼,可是我才不会跟着骆驼学咀嚼呢?知道为甚么吗?
师:是啊,成认是没法理解儿童的世界的,林海音写下这篇文章时曾经42岁了,她还会像小时分那样去学咀嚼吗?〔不会〕
正如她在倒数第二段写的:夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。齐读
4、下节课,我们再去看看其他的趣事。
第二课时
课时目标:
1、在重点词句的反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的怀念,领会她对第二故土北平的苦恋。
2、背诵本人喜欢的段落。
一、品读交流,感受童趣
1、经
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