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检测判断下列说法是否正确(正确的打√,错误的打×)。1.旧石器时代是指以打制方法制作石器的时代。()2、我国境内所知最古老的人类是北京人。()3.仰韶文化时期的基本特征是彩绘陶器,以粟为主要栽培作物。()4.大汶口文化的居民种植水稻,并且掌握了养蚕缫丝技术。()5.仰韶文化的陶器主要是蛋壳黑陶。()6.新石器时代晚期,中国即将迈进阶级社会的门槛。()7.新石器时代晚期,仰韶文化和大汶口文化被红山文化所代替。()8.仰韶文化的代表有姜寨遗址和半坡遗址。()√×√××√√×
时间地域代表性文化遗存特征距今约7000-5000年前(新石器时代早期)黄河中游仰韶文化黄河下游大汶口文化河姆渡文化种植水稻,掌握了养蚕缫丝技术距今约5000年(新石器时代晚期)黄河流域红山文化精美玉器,出现较大规模的祭坛和神庙长江下游长江下游龙山文化良渚文化辽河上游典型器物为彩绘陶器,以粟等为主要栽培物代表器物为黑陶,胎壁薄如蛋壳,被称为“蛋壳陶”
中国早期国家的基本特点?①神权色彩浓厚(甲骨文、祭祀)②血缘与政治紧密结合,家国同构(分封制、宗法制)③中央权力逐渐加强,但尚未实现集权(从内外服到分封)政治①土地国有,集体劳作(井田制)②青铜铸造发达(大量青铜器)经济①系统文字(甲骨文,金文)②开始形成统一的心理文化认同(华夏文化,炎黄子孙)文化
全面理解早期国家的形成(1)国家的实质:是一定阶级的统治机关。政府、军队、警察、法庭、监狱等国家机器,是统治阶级镇压被统治阶级的反抗,行使国家权力的工具。(2)国家的基本特征:按地域划分居民和公共权力的建立。(3)早期国家起源的突出标志:金属器具使用、贫富分化产生、文字成熟、城的出现、礼制的初步形成等。
时空定位第2课诸侯纷争与变法运动
政治之变周天子“天下共主”地位丧失分封制、宗法制瓦解礼崩乐坏诸侯争霸经济之变铁犁牛耕,生产力发展井田制瓦解土地私有制各国变法思想之变“学在官府”被打破思想先声:孔子、老子百家争鸣推动刺激华夏认同社会转型奴隶社会→封建社会君主专制中央集权开始形成春秋时期处于奴隶制瓦解时期,战国时期处于封建制度的确立时期
壹列国纷争与华夏认同
政治:列国纷争和华夏认同◆春秋时期
时间:公元前770-前476年
标志:自周平王东迁洛邑至周敬王卒
(与孔子编订《春秋》一书时间大体相
当,故得名)
特点:争霸
春秋五霸:齐桓公、晋文公、宋襄公、
秦穆公、楚庄王(另一说为齐桓公、晋?
文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践)争霸战争:春秋时期的战争是一种贵族式的战争,春秋五霸先后出现。以尊王为旗帜,战争目的是要求对方屈服,而非以消灭对方、获取对方财富为主要目的。礼乐征伐自诸侯出
政治:列国纷争和华夏认同◆战国时期
时间:公元前475-前221年
标志:秦灭六国,完成统一(各国混战不
休,故称战国,把战国作为时代名称,始于汉代刘向的《战国策》)
特点:兼并
战国七雄:齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩礼乐征伐自卿大夫出兼并战争:主要目的是统一、扩大地盘、掠夺人口;特点是七雄同时并存、战争规模大、持续时间长、战争残酷,加速了奴隶制瓦解和促进了封建制形成。
政治:列国纷争和华夏认同图1春秋列国形势图图2战国形势图与图1相比,图2有何变化?提示:从诸侯国数量和名称、建筑及其分布、少数民族分布来思考变化?
华夏认同1.含义:春秋时期中原各国因社会发展比相邻的少数民族先进而自称为“华夏”。华夏作为文化、政治实体,在春秋战国时被周边民族所认同。2.基本历程:(1)周朝传统的政治秩序完全被破坏,促进了社会政治制度的变革。(2)局部统一的局面,为大一统奠定基础。(3)春秋时期在频繁往来和密切联系中,周边民族产生了华夏认同观念。(4)进入战国之后,戎狄蛮夷逐渐融入华夏族,华夏族吸收了大量新鲜血液,更加稳定,分布更为广泛。3.影响:①战国之后,内迁民族融入华夏族,华夏族吸收大量新鲜血液。②促进了民族交融,有利于中华民族精神和民族心理的形成。变革之象·夷夏之变
华夏认同民族大融合中原南蛮北狄西戎东夷在长期的杂居、邻居过程中,华夏文明提升了戎狄蛮夷的文明,戎狄蛮夷的文化也进一步丰富了华夏文明进入战国之后,内迁的戎狄蛮夷已经逐渐融入华夏族华夏认同、民族交融
政治:列国纷争和华夏认同①由争霸战争变成了兼并战争,诸侯国数量变少了,到战国时期形成了战国七雄。
②修筑了长城,有边防和互相防守的作用。
③华夏族分布更加广泛,更多的夷狄之地被纳入华夏文化范围之内。中原北狄南蛮东夷西戎华夏认同以怎样的方式推动?具体的表现有哪些?秦人肇兴于陇右,保留着身为炎黄世系姻族、处于华夏民族边缘的族源记忆,自春秋至战国初期一直被视为且自视为夷狄。不过,通过迁徙、战争
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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