2022五年级语文下册教案——《螳螂捕蝉》白板课教学设计.docx

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【教材分析】

这是一篇寓言故事,讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉,却不知被身后的黄雀即将啄食的故事,劝诫吴王二心想得到眼前的利益,不顾身后的隐患是风险的。全文分预备攻打楚国rarr;少年巧妙劝说rarr;消弭攻打念头三局部,结构紧凑、前后照顾、生动风趣、寓意深入。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。

3、理解寓言借助故事阐明道理的表达方式,明白不能只看眼前利益的道理。

【教学重点与难点】

1、有感情地朗读课文,复述课文。

2、理解寓言借助故事阐明道理的表达方式,明白不能只看眼前利益的道理。

【教学方法设计】

网络环境下的小组探求式学习,每组配备一台电脑,教师借助交互式电子白板的进行辅助教学。

【教学媒体与资源选择】

白板课件,教学过程中需求的课文插图。

【课堂教学用工具和软件】

教学用工具:教师机一台。

软件:活动教室电脑安装ActivstudioProfessionalEditionV3.6

【教学实行过程】

一、导入新课

同学们,我们要上的课文是mdash;mdash;螳螂捕蝉,〔教师板书课题〕这两个字是形声字,同学们曾经能根据声旁精确地读出读音了,我们大声地念念它,好吗?读螳螂二字mdash;mdash;齐读课题

过渡:螳螂捕蝉是个风趣的寓言故事,这个故事中蕴藏着非常深入的道理,想知道吗?

二、自读课文,概括课文次要内容

1、轻轻地翻开课本,认真地读读课文,碰到生字,对照着文后的生字表认认、记记,争取把课文读正确,读流利了。读完后啊,试着用简要的话来说说这篇课文的次要内容。

课件出示:认真地读读课文,争取把课文读正确,读流利!读完后,试着用简要的话来说说这篇课文的次要内容。

2、教师巡查指点。

3、评价先生朗读情况:刚刚,高老师巡查了一番,发现我们六〔1〕的同学读书可认真啦!想必,你们对课文内容必然有所了解了吧?

4、指名先生说课文的次要内容:吴王预备出兵攻打楚国,遭到了一些大臣们的反对,但吴王固执己见,决心已下,不容劝说。在大臣们迫不得已的情况之下,一位少年用螳螂捕蝉的故事压服了吴王,使吴王恍然大悟,从而消弭了攻打楚国的念头。〔指名两生说,第终身说完后要给予明确地肯定,指出更清楚的要求。必然要说出固执和恍然大悟两词〕

评价过渡:同学们真了不起,在这么短的工夫内就能把握住课文的次要内容了。

三、学习第一自然段和第十二自然段

〔一〕第一自然段〔出示〕

1、教师手指文字,表达:你们看,起初,吴王预备出兵攻打楚国,大臣们是竭力劝阻,认为这样做的后果会mdash;mdash;不堪想象〔侧重号点出〕,你怎样理解不堪想象呢?〔不敢去想象,阐明后果非常之严重!〕你能想象一下不堪想象的后果吗?〔其他诸侯国乘虚而入,将构成国破家亡,妻离子散〕是啊,尽管后果这么严重,可吴王却固执己见,〔侧重号点出固执〕你又怎样理解固执呢?mdash;mdash;坚持本人的观点,听不进别人的劝告。并且他还说mdash;mdash;引读谁敢来劝阻我,我就处死他!

2、你能把第一段读好吗?本人去练练,争取读出本人的感受!〔自在练读mdash;mdash;指名读、评mdash;mdash;齐读〕

〔二〕第十二自然段

如此固执的吴王后来是mdash;mdash;呈现文字mdash;mdash;恍然大悟〔侧重号点出〕最初,消弭〔侧重号点出〕了攻打楚国的念头。

〔三〕质疑

把这两段话连起来读读,看看能不能把你心中最大的问号问出来?

为甚么那么多的大臣都压服不了吴王,而一个少年却能?

为甚么吴王起初是固执不已,而后来却恍然大悟,从而取消了攻打楚国的念头?〔如果先生问这样的成绩,教师要引导他从这两段文字中寻觅答案mdash;mdash;听了少年的这番话。〕

少年的这番话是甚么样的话?〔这番话下加mdash;mdash;和?〕

这位少年的一番话中究竟蕴藏着怎样的道理?〔道理下加mdash;mdash;和?〕

评价过渡:一位哲人曾经说过:没有成绩的学习不叫真实的学习!看来啊,同学们真的会学习,真的会考虑!

四、学习螳螂捕蝉的故事

1、那么,少年的这番话究竟是怎样的一番话呢?〔出示9、10、11自然段〕

2、指名先生读文字,其他同学考虑:少年的这番话告诉了我们甚么?

3、指名先生说〔螳螂捕蝉的故事〕是的,它其实是一个非常风趣的寓言故事。

4、出示自学要求:认真地、反复地读读这个故事,边读边想象,捉住一些关键的词语〔出示关键词语的侧重号:高高在上、悠闲、自在自在、拱着身子、举起前爪、伸长脖子、瞄准〕

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从事办公室工作近二十年,长期与文字材料打交道,擅长讲话稿、报告、总结、计划等文案的撰写和修改。

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