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3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版

教材分析

《不懂就要问》是2023-2024学年三年级上册语文统编版的一篇课文，本节课主要让学生通过课文学习，理解并提出问题的重要性。课文通过生动的例子，告诉学生在遇到不懂的问题时，要敢于提问，善于提问，从而激发学生的求知欲和探究精神。

本节课的教学内容紧紧围绕课文展开，通过分析课文中的例子，使学生明白提问的意义和方法。在教学过程中，我将引导学生主动思考，鼓励他们提出问题，并帮助他们找到解决问题的途径。同时，我会注重培养学生的口语表达能力和合作精神，使他们在学习中互相帮助，共同进步。

在教学设计中，我会充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，如讨论、问答、游戏等，以提高学生的学习兴趣和参与度。通过本节课的学习，我希望学生能够树立起敢于提问、善于提问的信心，培养他们的独立思考能力和创新精神。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，使他们在准确、流畅地表达自己的观点的同时，能够理解和欣赏他人的表达。

2.思维品质：通过分析课文中的例子，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使他们能够主动提出问题，并运用逻辑和推理找到解决问题的方法。

3.文化素养：通过学习课文，使学生了解提问的重要性和方法，培养他们对中国传统文化的认识和理解，使他们能够将传统文化与现代生活相结合，形成自己的文化认同。

4.情感态度：通过课文的学习，培养学生敢于提问、善于提问的勇气和信心，使他们能够积极主动地参与学习，培养对知识和学习的热爱和追求。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文内容，把握课文中的例子，理解提问的重要性和方法。

2.培养学生的口语表达能力和书面表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点。

3.培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力，使他们能够主动提出问题，并运用逻辑和推理找到解决问题的方法。

难点：

1.学生对课文内容的理解和把握，特别是对提问的重要性和方法的理解。

2.学生口语表达能力和书面表达能力的提高，特别是在表达自己观点时的准确性和流畅性。

3.学生独立思考、批判性思维和创新思维能力的培养，特别是在提出问题和解决问题时的逻辑和推理能力。

解决办法：

1.通过引导学生主动阅读和讨论，帮助他们理解课文内容，把握课文中的例子，从而理解提问的重要性和方法。

2.通过反复练习和指导，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点。

3.通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考、批判性思维和创新思维能力，使他们能够主动提出问题，并运用逻辑和推理找到解决问题的方法。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的合作精神，使他们能够互相帮助，共同进步。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和任务驱动法相结合的教学方法。讲授法用于解析课文内容和提问的重要性，讨论法用于激发学生对提问的深入思考，任务驱动法用于培养学生实际解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：课前，让学生预习课文，了解提问的意义。课堂上，分组进行角色扮演，模拟提问和回答的场景，增强学生对提问实践的体验。此外，设计“提问大比拼”活动，鼓励学生积极提出问题，并互相评价，以提高他们的提问能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示课文中的例子，生动形象地呈现提问的过程，激发学生的学习兴趣。同时，运用网络平台，让学生在线上进行互动讨论，拓宽他们的思维视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《不懂就要问》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解提问的意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《不懂就要问》