诚实守信教学设计（通用9篇）.pdfVIP

诚实守信教学设计

诚实守信教学设计（通用9篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设

计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设

计吗？下面是小编为大家整理的诚实守信教学设计，希望能够帮助到

大家。

诚实守信教学设计篇1

一、教学目标

1、知识与能力：了解社会生活中诚实的复杂性，学会处理诚实与

隐私的关系，区分“善意谎言”与弄虚作假的关系；培养和提高做一

个诚实的人、过诚实的生活的能力。

2、情感态度与价值观：树立以诚信为荣，以撒谎、失信为耻的意

识，形成稳定的诚信道德情感；培养学生具备诚信的意识和智慧，学

会在复杂的社会生活中坚守诚信。

二、教学重点与难点

1、教学重点：学会区分“善意谎言”与弄虚作假的关系。

2、教学难点：如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；如何在日常

生活中坚守诚信的绿洲？

三、教与学的方法：

1、教的方法：讲授法、活动法、多媒体教学法

2、学的方法：自主学习法、讨论法（辩论）、任务驱动教学法

四、教学手段：多媒体辅助教学

五、教学课时2课时

六、学情分析：

初二学生已经有一定明辨是非的能力，对于诚实守信是有一定的

认知，在人际交往中也希望别人对己诚信。当然，新闻媒体曝光的一

些制假售价、逃税骗税违法犯罪行为，社会上出现的老实人“吃亏”

的现象，家庭教育重成绩、轻品德的不良倾向以及学生目睹的抄作业、

考试作弊、假冒家长签名等校园现象无疑也给学生树立诚信观念带来

负面冲击。因此，加强中学生的诚实守信教育，使他们牢固树立守信

为荣、失信为耻的道德观念，使他们诚恳待人，诚实学习、生活，以

美好人格和行为，建设诚信社会显得尤为重要、意义深远。

初二学生较为活泼、爱表现，也具备一定语言表达能力和逻辑推

理能力，因此，课堂上应给学生搭建一个展现自己、表明态度、交流

想法、共享感悟的平台，所以课堂设计以竞赛的方式进行时事讲评、

集体辩论、讨论抢答。

七、教学过程：

导语：国庆前让同学们用简短的文字描述了《我思想中的思品

课》，同学们都希望在轻松、活泼、有序的课堂氛围中学有所获，都

希望课堂上能够多讲一些时事热点和生活化的故事，都希望能偶尔举

行心理测试、辩论赛或者角色模拟等活动。今天就满足大家的期待，

我们分男女两大阵营PK一回。首先，请双方各派出一名代表进行时事

讲评。有请！

1、时事讲评：

男女方各派出一个代表，一个讲国内新闻，一个讲国际新闻，每

人限时3分钟。现场评分：

个人成绩和团队成绩两项。

2、集体大辩论：

背景故事：

小叶没有什么特别的爱好，却在业余爱好调查表写了“擅长美

术”，好让自己显得有品位一些。没想到被老师指派去负责墙报绘图。

同学们发现小叶不会画画后议论纷纷并疏远小叶。论题：诚实的两难

正方：应该对别人展现自己的本来面目

反方：应该努力给别人留下好印象

活动规则：

正反方立论陈词（1分钟）

自由辩论阶段限时5分钟，答辩精彩及表现文明的加分

反、正方总结陈词（1分钟）

3、智慧锦囊：

诚实是否等于时刻都要说“真话”？有没有特例？

可以不说实话的情况：

涉及他人隐私

涉及某种机密

保护他人自尊

善意的谎言

某种默契的沉默

●小菊的遭遇

出示情境一：

小菊说话直爽。那天她对小茜说：“你太胖了，穿这件白色连衣

裙不好看，简直像一只白熊。”

小舟的父母离异，小舟不愿意对别人提这件事，小菊偶然知道了。

一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小舟空着没

填，小菊当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

点评：不管怎么说，小菊说的总是实话。

你同意以上点评吗，你怎么看待小菊的行为？如果你是小茜、小

舟会怎么想？

设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守

信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

说实话也要有界限，有时候不排除必要的沉默。我们要正确区分

拒绝谎言和保护隐私的关系。

出示情境二：

小菊的爷爷得了癌症，生命即将走到