2.4 一个数加(减)接近整百的数--大单元教学设计 西师大版数学四年级上册.doc

2.4一个数加（减）接近整百的数教学设计

课题

一个数加（减）接近整百的数

单元

第二单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本节课是西师大版小学数学四年级上册第二单元《加减法的关系和加法运算律》第四课时《一个数加（减）接近整百的数》。本节课是在学习了整十、整百数加减整十、整百数的基础上学习的，目的是让学生掌握一个数加（减）接近整百数的简便计算方法。

学习

目标

1.学习目标描述：理解并掌握一个数加（减）接近整百数的简便计算的灵活性。

2.学习内容分析：小学数学的学习，学生要掌握一些计算技能，一个数加（减）接近整百的数就是一种计算技能。教材通过收电费情景图，展示了一个数加接近整百数的计算方法。又通过想一想，揭示了一个数减接近整百数的计算方法。

3.学科核心素养分析：经历探究过程，正确运用数的凑整（拆分）进行简便计算，培养学生观察、分析和综合计算能力，增强运用定律解决问题的意识。

重点

理解并掌握一个数加（减）接近整百数的简便计算。

难点

正确运用数的凑整（拆分）进行简便计算。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．练习导入。

1．我会填。

2.我会很快地口算。

159+300=682-300=

400+234=1751-1000=

教师巡视，指导学困生。

3.讲故事：课件出示图片：

师：周末，妈妈带小明去超市购物，他们买了很多东西，可开心了。选好物品，妈妈去结账。

收银员阿姨算完账，说：一共397元，请结账。妈妈说：我给你400元，你找我3元吧。问题来了，你理解这种结账方式吗？

说一说：你对这种方法怎样理解？

指名说一说。

今天我们就用这种方法来解决一些计算的问题。

板书课题：一个数加（减）接近整百的数。

学生独立完成练习。

生1：应付397，付了400，多付了3元。

生2：退回多付的3元，就是要找回3元。

通过练习，初步感知接近整百数和整百数的关系，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：探究一个数加（减）接近整百的数的简算方法。

课件出示例5：何叔叔已收电费867元。张阿姨缴电费后，他共收电费多少元？

说一说：加数有什么特点？

指名说一说。

议一议：怎样计算867+98简便呢？

小组讨论，指名说一说。

课件出示：867+98=867+100

4．提出问题：98看作100多加了2，该怎

么办？

指名说一说。

课件出示：867+98=867+100-2

=967-2

=965

5.想一想：下面的题目怎样计算简便？

699+58475-97

教师巡视，提示：哪个数接近整百的数，是多了还是少了？怎么处理？

教师订正。

6.课堂活动

（1）在〇里填运算符号，再说说你的理由。

187+96=187〇100〇4

187-96=187〇100〇4

105+497=100〇5〇497

105+497=105〇500〇3

（2）用简便方法计算，再说说你的算法。

228+103364-124-76

7.填一填：一个数加（减）接近整百的数怎样简算？

（1）先观察，找（）的数；

（2）把接近整百的数，化成（）；

（3）计算时数字还原，多加几就要（），少加几要()，多减几就要（）；少减几就要（）。

（4）算出最后结果。

指名说一说，教师总结。

学生读题，理解题意，列出算式。

生：867+98=

（元）

生：98接近100。

生：可以像估算一样，把98看成100来计算吗？

生：我把98看成100来计算。

生：多加2元就减掉2元。

学生独立计算。

学生独自完成。

学生填一填。

通过说一说，发现加数的特点。培养学生观察能力。

通过讨论，发现一个数加接近整百数的简便计算方法。

通过回答问题，感知多加了要减去。

通过学生独立计算，使学生初步发现一个数加（减）一个接近整百数的简算方法。

通过填空，总结一个数加（减）一个接近整百数的简算方法。培养学生的模型意识。

课堂练习

基础题：

找朋友。

用简便方法计算。

628+496606+66

634-399783-605

妈妈去商场购物，正赶上商场打折。根据

内容填空。

提高题：

下面的题