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课题研究实施方案（通用11篇）

课题研究实施方案篇1

为了进一步促进我校教科研工作向纵深发展，增强老师们的科研

意识，提升我校教师教育教学专业化水平，努力实现我校教育教学工

作由“经验型”向“科研型”的战略转变，促进学校可持续发展,特制

订__中学校本课题研究实施方案。

一、指导思想

树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念，依据

“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，从教育教学实践中的

小现象，小问题，小策略入手，通过校本课题研究的形式，引领教师

人人开展教学行动研究，建立“人人有课题，个个在研究”的校本课

题研究机制。

在校本课题的研究中，探索总结教研、科研、培训互相促进的校

本研究新模式。

二、组织机构

组长：王鹏喜常务副组长：马文福、王炜

副组长：刘兴瑞、刘金泉、吴战平

办公室主任：高飞副主任：孙飞马锐王友均

成员：全体行政领导及学术委员会、督学委员会成员

三、实施目标

以学校教研督导室--年级部—各部室--中心—学科组--教师个人为

依托建立“教师课题研究”体系，充分调动我校教师教学研究的积极

性，养成科学探究的好习惯、好方法，使每位教师能在研究中不断解

决教育教学中的实际问题，不断丰富教育教学经验，不断提升专业素

养，不断提高教学质量。

四、总体思路

在教研督导室的指导下，学校各处室、中心、年级部搭建教育教

学研究平台，组织联合教研，各年级以学科组或个人为单位组织研究

团队，引导教师立足自己的教学和管理实际，观察发现教育教学现象

中存在的问题，在常规教研活动中通过理论学习和实践研讨解决问题，

提炼形成教育教学策略，指导自己的教育教学行为，实现教学质量的

提高。

通过校本课题研究，真正形成“校本化行动、低重心运转、小步

子发展”的教育科研工作新思路。

1、校本化行动。

强调课题研究立足学校、立足教师、立足学生、立足课堂，依据

现代教育科学理论，制定具体可行的实施方案，扎扎实实开展行动研

究，全力解决本部室、中心、年级部、学科的教育、教学实际问题，

让教师乐研。

2、低重心运转。

降低教育科研管理重心，倡导以年级、中心、部室、学科组、教

师个人为单位，选择教育、教学实践中最实际、最迫切和最突出的问

题，开展课题研究。

3、小步子发展。

每学年为一个周期，学年初确定研究课题，申报立项;学年中通过

半年或者几个月的探索，解决一个关键性的突出问题;学年末整理成果，

申请结题鉴定。

五、计划安排及实施流程

(一)筹备阶段

明确开展校本课题研究的目的，研究开展课题研究的策略与方法，

制定学校开展课题研究的实施方案。

(二)发动阶段

学校由教研督导室组织全体教师开展校本课题研究的宣传、发动

活动，年级部组织学科组讨论学科开展课题研究的实施方案。

使所有教师明确课题研究的目的、意义、方法、步骤、任务，调

动教师开展小课题研究的积极性。

课题研究切忌走形式、摆花架、应付材料等作法，注重实效，注

重成果积累和推广。

(三)实施阶段

校本课题研究本着立足课堂，解决教育教学实践中的现实问题，

稳步推进的原则，采取全面铺开，典型示范，协作研究的策略，把课

题研究做实、做细、做深。

1.认真选题。

各年级部、各处室、中心根据教师自己感到在教学、管理工作中

存在的突出问题，查阅、收集和整理相关的资料，认真分析筛选，确

定本学期的研究题目。

选择课题，须是在教育教学或管理中实际存在的问题，一般只针

对教学实际或管理中存在的一个问题开展研究;所选课题一般应是所任

学科或所教班级在教育教学或管理中存在的问题，可以是教学过程或

管理中的一个环节、一个要素、一个问题、一个章节、一个单元或某

一个专题在教育教学中存在的问题、一种现象、一个案例等。

要求各部室、中心每年研究一个校本课题并结题;各年级部语、数、

英学科组每年研究不少于3个课题并结题，其它学科和各部室、各中

心每年研究不少于一个课题并结题。

2.课题申报。

一个课题的研究者可以是一位教师、可以是教师团队，也可以是

一个学科组或部门或中心。

(一个课题组成员不超过三人)。

参加校本课题研究的教