2022五年级语文《窃读记》教学设计2.docx

PAGE

PAGE1

五年级语文?窃读记?教学设计2

↘扣题眼，顺势导入

①查字游戏。师板书窃字，看谁最快查到。

②指名读字音、记字形、说窃在字典中的一切解释。

③师接着板书读，过渡：在窃读这个词语中，窃该当选择哪个解释合适呢先不要急着答复，让我们去读读课文吧。

↘初感知，全体把握

①自在读课文。师：读课文后，你会怎样理解窃读这个词呢请在课题旁边写上批注。〔或默读、或轻声读、或和同桌分段读等〕

②指名答。

③再次浏览课文，想一想课文讲了一个怎样的故事

④指名答。

⑤小结：本来课文记叙了〔师板书：记〕我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

⑥齐读课题。

↘再读题，鼓励质疑

①再读课题，说说本人最想知道的内容或最感到困惑的成绩是甚么

②质疑。

③师将成绩的大致意思板书于黑板上。

可能会问：我为甚么要偷偷的读书呢我是怎样窃读的呢我这模样读书又是怎样的感觉呢难道不怕被发现吗

④师：古人云：学贵质疑。小疑那么小进，大疑那么大进，不疑那么不进。你们能提出这么多好成绩，老师置信，你们也必然能经过本人的努力学懂这篇文章。

⑤师：带着你最想知道的成绩去反复读通课文，画出有关语句。

↘品词句，积累内化

①你最感兴味的上哪个成绩呢从课文中找到了答案吗

②根据先生的答复，机动教学。

a．课文中的我是怎样窃读的呢

〔1〕指数名先生答。

〔2〕师相机出示相关句子。〔课件展现〕

◆我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

◆急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪心地读着。

◆有时我会贴在一个大人的身旁，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

◆我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：lsquo;这雨，害得我回不去了。rsquo;其实，我的心里却快乐地喊着：lsquo;大些！再大些！rsquo;

◆我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支持着，有时靠在书柜旁，以求暂时的休息。

〔3〕师：再用心读读这些句子，你能从中感遭到甚么呢一句或几句都可以，感受长短不限。

〔4〕先生练习在书上批注。

〔5〕全班交流批注心得，指名答。

〔6〕教师适时点拨，重点引导先生扣住挤钻贪心装侧重点词语和我像一匹饿狼，贪心地读着。这个句子。

〔7〕指点朗读。指名读，肯定性评价；分组读，鼓励性评价；分男女生读，感悟性评价。

b．我这模样读书是怎样的一种感觉呢难道不怕被发现吗

①过渡：读书在我们面前是何等的简简单单，而文中的我却是怎样一番滋味涌上心头呢

②快速浏览课文，找到抒发作者窃读感受的句子。

③指名答，师出示句子我很快乐，也很惧怕──这类lsquo;窃读rsquo;的滋味。〔课件展现〕

④师：我们都知道，朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时，会怎样处理呢可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。

⑤生边练读边打上记号。

⑥指名读。

生：我很快乐，也很惧怕──这类lsquo;窃读rsquo;的滋味。

师：你为甚么把我很快乐读的重些呢

生：由于我在窃读时感觉到了读书的快乐，所以强调了我很快乐。

师：明明是偷偷摸摸的，也能感遭到快乐吗你是从课文哪里读懂的

⑦生答相关句子，教师适时引导先生从急匆匆急迫地饥肠辘辘依依不舍最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，由于那时我便有充足的理由在书店待下去。等重点的词句中感悟。

⑧再指名读。

生：我很快乐，也很惧怕──这类lsquo;窃读rsquo;的滋味。

师：你读的又和其他的同学不一样了，能说说缘由吗

生：我强调的是惧怕的感觉，由于作者不断是提心吊胆地在读书，怕店主发现把他赶走。

师：是吗都担忧成了这个模样还能读书吗

生：能。他很聪明，不断在假装，象下雨天假装成没方法离开的模样，其实是巴不得呢。

师：假装这个词说的好！我是怎样假装来欲盖弥彰的呢

⑨生答相关句子，教师适时引导先生从我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：lsquo;这雨，害得我回不去了。rsquo;其实，我的心里却快乐地喊着：lsquo;大些！再大些！rsquo;这样的句子中感悟。

⑩师：心里想的和做的不一样，这就是──

生答：心口不一、口是心非。

师：那这几个词用在这里恰当吗

生答：不恰当。为甚么呢

师：明明就是做一套想一套呀

生答：可是，他这样做也只是为了读到书呀！为了能读书呀！

师：哦，只是为了──

生答：能读书。

师：只是为了──

生答：读完书！

↘读全文，整理思绪

①师：那么此时文中的我在你心目中是个怎样的先生呢

②指名答。

③师：让我们一同来读