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部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案（优选3篇）

【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教案第1篇】

一、教学目标：

认知：

1.通过自学，能读准生字，多音字字音，运用与结合课文等方法理解

有关词语；

2.了解作者叶圣陶的生平概况以及游记这一体裁的基本特点和有关

溶洞方面的自然常识。

技能、方法：

1.训练并初步掌握解词的几种基本方法，如查工具书、用近义词、借

助、实物、结合句子，联系生活经验等。

2.训练学生正确、流利地朗读课文，做到“三要六不”，即读音要正

确，声音要响亮，姿势要端正，不错读、不添读、不漏读、不换读、

不唱读、不读破格句。注意手握书本的姿势与站立的姿势。

3.训练学生在自学的基础上进行小组合作*学习和交流，理解作者游

览的顺序、景点以及文章的主次。

情意：通过朗读课文，体会祖国山水的自然和神奇之美，激发学生热

爱大自然的情感。

二、课前准备：

1.学生预习课文，读通课文，理解词语，理清游览顺序，了解游览景

点（画示意图），同时在网上或课外书上查找关于溶洞的一些和资料。

2.教师方面：①准备一幅叶老的人物像片以及他的有关作品集；②准

备一盆杜鹃花；③有关溶洞的资料；④有关文字投影片。

第一张：①浙*合适稍微呈现

②罗甸森郁聚集昏暗额角

③系着绳子好奇的心情

第二张：①突兀森郁合适盘曲而上变化多端聚集

②头脑额角肩背臀部脚跟

③杜鹃花映山红

第三张：变化多端千变万化变化无穷千姿百态

形态万千形象各异奇形怪状变幻莫测……

第四张：朗读课文“三要六不”（略）

第五张：关于石钟乳、石笋的小知识介绍（略）

三、教学过程设计：

（一）谈话导入，练习审题：

1.同学们喜欢春游吗？说说你游览过的地方、景点的特征以及游览后

的感受。

2.正值阳春三月，正是旅游的好时机，50年前的今天，即4月14日

叶圣陶老先生曾游览过一个地方——逐步板书：双龙洞（景点）金华

（地方）记（可换“游”字，它是游记*文章的一般命题方法，如游

苏州乐园、游常州恐龙乐园等）

（二）学生汇报预习后的收获：

说说通过自学了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困难，有哪些

疑问。教师相机介绍溶洞方面的知识以及关于叶老的生平情况。并鼓

励和肯定学习有方法、学习刻苦认真的学生。再安排一、二分钟学生

同桌交流解决预习中的困难。

（三）检查学生自学情况：

1.出示文字投影片①，要求读准加点的生字、多音字读音。

2.出示文字投影片②，引导学生用不同的方法理解，如突兀森郁：突

兀、高耸；森郁、森林、草木茂盛。（）

合适：结合句子理解指两个人并排仰卧在很小的船里不大也不小。（师

用手掌代表小船、用两支粉笔代表人演示）

盘曲而上：引导学生用画示意图理解。

变化多端：引导学生用近义词的方法理解，并出示投影片③帮助学生

积累词汇。

聚集：引导小组同学表演理解。

头脑额角肩背臀部脚跟：请学生扮演人体模特儿然后指出相关部位。

其中对“臀部”一词要理解并指导书写：书写时要做到上紧下松，遵

循“上盖下”的原则。

杜鹃、映山红：用一盆杜鹃实物认识。

3.检查课文朗读情况：①首先明确朗读课文的基本要求，先让学生说

说，后出示文字投影片④“三要六不”。②提示：朗读较长的文章，

可选自己喜欢的，可选认为写得特美的或比较难读的，你认为主要的

内容多读几遍。③学生自由练读。④指名朗读，组织评价。（朗读中，

可推举班上最优秀的同学来读；可让认为本学期朗读有明显进步的来

读，可邀请同自己水平相当的来赛读。听同学读时要专心，听出好的

地方及不足的地方，以准备全面评价和取长补短。）

（四）小组学习，理清游览景点及顺序，了解内容的主次：

1.四人小组相互阅看自画的示意图，自填的顺序。

2.指名上台讲讲作者的游览顺序及景点（略）

3.请几名学生按示意图说说课文的主要内容，结合文章分辨一下哪些

是主要的内容，哪些是次要的内容。

4.训练学生用其它方法给文章概括主要内容，如：

①拓展小标题法：路途——外洞——孔隙——内洞——出洞

②连接段意法：课文先写了路途中的见闻，再等外洞的特点，接着讲

如何通过孔隙，然后讲内洞的特点，最后讲出洞的事。

③以导游的身份介绍：

亲爱的游客同志，大家好！欢迎光临我们浙*金华。现在我们在乘车

去双龙洞的途中，先观赏一下山坡上一片明艳的景*……这欢快的小

溪泉水就是从双龙洞流出来的。待会儿我们到了洞口先进外洞游览，

看完外洞再乘小船穿过孔隙进内洞，即所谓的双龙洞游览……今天准

能让你们一饱眼福、流连忘返……

（五）课堂总结，学生自行设计课外作业：

如1.画图；2.朗读并背诵喜